潘菽（1897—1988），中国现代心理学家、教育家，中国现代心理学和现代科学教育学的奠基人之一。
1917年入北京高等师范学校，曾与张怡等发起组织教育社会学研究社，办教育与社会杂志。1921年毕业留校任心理学助教，主持北师大平民教育社平民文学部，与俞子夷等组织中国测验学会，创办测验杂志。1924年在南京与陶行知等创办晓庄师范学校，任心理学和教育学教员。1927年应廖世承之邀任上海商务印书馆编辑所心理学教材编辑兼民众教育心理学编辑。
1930年应黄翼之邀去国立第四中山大学（不久改为江苏教育学院）任教育心理系主任教授。1933年应陆志韦之邀到北平师大国文系任教授兼平民夜校北平分部主任，与孟宪承等组织教育心理研究社及教育心理研究杂志主编。1936年应朱智贤之邀到中央大学师范学院任教授兼中国测验学会常务理事及测验杂志总编辑。
建国后，历任南京大学、北京师范大学、中国科学院心理研究所教授，中国心理学会、中国社会心理学会、中国行为科学学会理事，心理学报编委。曾被选为第四届、第五届全国政协委员。主要著作有：中国古代乐律对于社会及学术的影响（商务印书馆1930年出版）、现代心理学之趋势与将来（世界书局1933年出版）、中国古代心理学思想研究（湖南人民出版社1988年出版）。译著有心理学概论、实验心理学概论。
潘菽从事心理学教学和研究60余年，对发展中国心理学事业做出了许多重大贡献。他不仅为在中国建立和发展心理学事业作出了富有创造性的贡献，而且为培养心理学人才作出了不懈的努力。
潘菽教育心理学：揭示隐藏的智慧，开启无限可能
潘菽，这个名字在教育心理学领域中有着举足轻重的地位。他的教育心理学理论，旨在揭示每个人的潜在能力，以及如何通过合适的方法来激发这些潜能。他认为，每个人都有自己独特的天赋和优势，而教育的目的就是要帮助人们发现并发展这些天赋和优势。
潘菽教育心理学强调个体差异的重要性。他认为，每个人都是的，因此，教育方法应该根据个体的特点和需求进行个性化调整。这种个性化的教育方法，不仅可以提高教育效果，更能帮助每个人发现并发展自己的潜能。
潘菽教育心理学还强调了积极情绪在教育中的重要性。他认为，积极的情绪状态可以帮助学生更好地学习，更有效地掌握知识。因此，教师应该注重营造一个积极、愉快的学习环境，以激发学生的学习兴趣和动力。
在潘菽教育心理学的指导下，我们可以看到一种全新的教育模式。这种模式不仅关注学生的知识掌握，更关注学生的情感状态和个体发展。它鼓励学生发挥自己的创造力和想象力，去探索未知的世界，去挑战自己的极限。
潘菽教育心理学为我们提供了一种全新的视角来看待教育。它提醒我们，教育的目的不仅仅是传授知识，更重要的是帮助每个人发现并发展自己的潜能。只有这样，我们才能真正开启无限可能，实现人类的全面发展和进步。
让我们一起走进潘菽教育心理学的世界，感受其中的智慧和魅力。让我们一起用这种全新的教育理念，去激发每个人的潜能，去创造一个更美好的未来。
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