心理疏导案例分析题及答案目录
心理疏导案例分析题及答案
案例分析题：
小张是一位工作认真、进取的年轻人，最近因为工作压力过大而感到焦虑和不安。他担心自己的工作表现不够出色，担心自己的未来发展，甚至出现了一些失眠和食欲不振的症状。
心理疏导方案：
针对小张的情况，我们可以采取以下心理疏导方案：
1. 建立积极的自我评价：帮助小张认识到自己的优点和成就，增强自信心，克服自卑感。可以通过与他一起回顾过去的成功经历，或者通过列举他在工作中的优秀表现来帮助他建立积极的自我评价。
2. 调整工作方式：帮助小张合理安排工作，减轻工作压力。可以建议他制定一个合理的工作计划，合理分配时间和任务，避免拖延和过度工作。同时，可以建议他学会放松自己，比如通过运动、听音乐等方式来缓解压力。
3. 寻求支持：鼓励小张寻求家人、朋友或同事的支持，分享自己的感受和困惑。他人的支持和理解可以帮助他减轻焦虑和不安，同时也可以提供一些实际的帮助和建议。
1. 焦虑症：小张的情况中表现出明显的焦虑症状，如担心、不安、失眠等。这可能是由于工作压力过大、对未来的担忧以及对自我价值的怀疑所引起的。
2. 抑郁症：小张出现食欲不振的症状，可能表明他存在一定的抑郁情绪。这可能与工作压力、自我评价低以及对未来的悲观情绪有关。
3. 自我压力过大：小张过于关注自己的工作表现和未来发展，给自己过大的压力。这可能会导致他过度焦虑和不安，影响身心健康和工作表现。
家庭心理学 案例分析 求思考题答案
一1自我分化、王先生不能再忍受他妈妈的专制，王先生决定独立出来。
王太太宣布说她想继续读大学，，王太太离开家去读大学，但是，从此她与父母也疏远了。
江江是在一个把他当作宇宙中心的溺爱母亲的陪伴下长大的。
不管什么时候，当他有不想要的东西时，他就愤怒的把东西扔掉。
其他孩子不想和他呆在一起，因此直到他长大也没有几个朋友。
2三角关系、当江江是个婴儿时，王太太是个完美的母亲，她着迷的爱他，满足他一切需要。
当王先生试图关心儿子时，王太太始终在儿子周围并使王先生相信儿子很好。
这阻止了王先生与儿子的亲近，（王太太-江江-江爸爸
3核心家庭情绪系统、王先生、王太太、江江三者独立、偏执、任性、孤立。
4家庭投射过程
5、情绪隔离、
6多代传递过程、
7手足出生顺序的影响、
8、社会性的退化，三个人都是自私自利的恶人，不利团队协作，不利社会整体进步。
二、 画出家谱图 王先生妈妈、王先生姐姐---王太太父母 、王太太三姐妹--- 江江
三、自我分化、三角关系、家庭投射过程、情绪隔离。
对于本案中主要解决汪汪的人格独立。
对于汪汪不良行为都是自我人格独立在家庭中的投射。
对于这个问题要解决就要解决他们家族中三代人的人格问题。
对于这一问题的解决我对于本案中的治疗方法不是很专业，但是对于性理疗病中要解决三代人的人格，只需每个人都不要越位，要各尊各道。
方能更有利于个人成长。
江江家庭中母亲过于溺爱孩子让孩子变得孤恶，王先生是一个任性霸道的人，为人也是一个孤恶之人。
王太太自身有一定软弱性不能相夫教子。
而且内心缺少丈夫的爱，所以建议丈夫不要过于孤立。
如果这个家庭能够改变孤恶的心性，能够彼此学会分享、互助、互动、共进退，这样就会家和万事兴。
为人也能内圆外方大受欢迎。
三个人能改恶从善、化去不良秉性、方能解脱、方能自在而有生机。
而不是三块石头又臭又硬，受着寒杀之苦。
为人都有冷冰冰、恶狠狠、死犟死犟和没人味的一面。
心理案例分析
可以说他有病，也可以说他没病，他的性格内向孤僻，所以才会这样，只要打开他心灵的窗户就OK，其实这很简单，一个人不管他性格有多内向，多孤僻，总有个环境是他喜欢的，总有一个环境能让他放开的，让了解，他的人带他，去他喜欢的环境，那样他会觉得，没什么约束，会放开的，当他在他喜欢的环境，放开，尽情的玩的时候，旁人，不要去打扰他，让他尽情的去玩，这样，以后经常，带他去他喜欢的环境，让他慢慢的学会放开，慢慢的觉得放开后，心里的感觉是那么的美好，心里是那么的放松，这样，慢慢的，他的心病就会好的......
求青少年心理健康案例分析
青少年心理健康
案例分析：
一、案例描述：
某学生，女，
14
岁。
父亲常年外出务工，家里只有妈妈和弟弟。
一次，我通过日记了解到：她在日记里写到在家里要干很多家务，妈妈、弟弟很
欺负她，她感觉只有到学校才快乐，很不愿意回家。
在日记的结尾，她写到：我
怎么会有这样的妈妈？难道这也是爱吗？我讨厌我的妈妈。
我看了日记后，
心被
震撼了，一时手足无措，七年级的孩子竟然如此多愁善感，如此敏感，有如此怪
异的想法和心理。
二、问题分析：
1
、存在问题：
A
、该生胆小畏怯，得不到父母的关爱。
家长存在封闭思想。
B
、心理积怨了许多仇恨，心灵得不到释放，想法无处交流。
快乐痛苦得不到肯
定和分享。
2
、原因分析：
A
、个人因素：通过观察，我发现她长期受自卑、羞怯、焦虑和恐惧等负面影响，
过重的心理负担使她不能正确理解爱是什么？难以体验家庭的温暖，
从而陷入失
望、
怨恨的恶性循环之中。
这样就严重影响她的身心健康发展。
小学生都有极强
的慰藉心理，即小学生对父母形成的依恋感使她们易于向父母倾诉不安和烦恼，
以得到父母的安慰和帮助。
但案例中的孩子却缺少这份慰藉。
从而产生交往障碍。
B
、家庭因素：由于中国传统的男女观念，部分家庭、家长存在重视男孩，忽视
女孩的封闭思想，给予女孩关心少，重视少，甚至忽略了存在。
这给女孩子心理
造成阴影，好像我可有可无，从而否定怀疑自己，不安、烦恼、孤独、离群等情
感障碍随之而来。
逐步形成自卑、压抑心理。
要是学习不好、表现差的孩子就更
严重了。
由于母亲对孩子的关心帮助不够，
父亲又常年外出务工，
还遭到弟弟的
欺负，出现了日记里的一幕。
C
、教师因素：在学校里，如果教师对一些同学了解不够，关注不多，就容易造
成这些同学产生失落感，
缺乏自信，
背负沉重的压力，
普遍滋长严重的自卑心理。
但从日记里的反映来看，
说明我们老师平时很关注她，
让她产生了依恋学校，
喜
欢学校的心理。
七年级是中学阶段的转折期，
小孩子的思想开始慢慢有个性，
更有自己的主观意
识，该生家庭情况异常复杂。
该生的问题属于心理问题，疏导不好，很容易产生
心理偏执的心理问题。
三、辅导方法：
1
、询问基本情况，全面了解学生。
找孩子谈心，诱导孩子说出她的心里话。
从
谈话中知道，
原来孩子在幼儿时就应母亲不重视自己在邻居旁说不给自己读幼儿
园，还说女儿长大了是别人的，只想好好供弟弟读书。
于是心理有了结，加之平
时处处被母亲忽视和惩罚，
自此心里便不想与母亲交流。
通过了解得知她的心是
如此的脆弱和敏感。
了解了孩子心中的苦与闷，
找出孩子的心理症结，
为接下来
要实施的疏导策略提供了一个很好的准备。
2
、与孩子交谈，了解内心世界。
要走进孩子的内心，必须站在她的角度设身处
地的思考。
当听到她所说的那些生活故事的时候，
我的心头一震。
我用朋友似的
语气与她交流，倾听她的诉说，她是那样的滔滔不绝，我感到我的责任。
我尽量
用平和的语气，积极的处事态度影响她。
我鼓励她要摆脱阴影，积极面对，关心
父母，与弟弟和睦相处。
我跟她分析，弟弟经常打骂她，其实是想跟她玩耍，喜
欢她的状况，让她从心里喜欢这个弟弟。
3
、家访。
与孩子父母促膝交谈。
加强对母亲的思想疏导，破除封闭思想，给予
关心爱护。
家长的思想解决后，孩子的压抑心里得到缓解。
母子关系有所缓和。
4
、我建议她努力学习，做好自己。
只要自己做好了，别人才不会有所批评。
努
力学习是获得爱的基础。
要树立明确的目标，不懈努力你才会觉得世界是五彩，
生命才有价值。
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