三岁的宝宝心理发育特征
一、自我意识萌芽
三岁的宝宝开始意识到自己的存在和自我价值，开始有自己的想法和意愿，不再完全依赖父母。他们开始懂得选择和拒绝，开始对一些事情说“不”，对一些事情表示自己的主见。这种自我意识的萌芽，是宝宝心理发展的重要里程碑，也是宝宝独立思考和个性形成的重要基础。
二、好奇心和探索欲望
三、社交能力提高
三岁的宝宝开始对社交产生兴趣，与同龄孩子和成人建立关系。他们开始懂得分享自己的玩具和经验，也愿意帮助别人。此时，父母需要引导孩子建立正确的社交观念和行为习惯，如分享、尊重他人、处理人际关系等。同时，也要鼓励孩子与同龄孩子和成人交往，提高他们的社交能力。
四、创造力萌芽
三岁的宝宝开始有想象力和创造力，能够进行简单的艺术创作和表现一些音乐和舞蹈。他们也开始懂得表现一些戏剧性的情感，如快乐、悲伤等。此时，父母需要提供丰富的艺术创作和表现机会，鼓励孩子发挥想象力和创造力，同时也需要引导孩子正确表达情感。
五、独立性和自理能力提高
三四岁的儿童心理是怎样的呢？
1、幼儿园和小学大不一样。
幼儿园是“保教并重”，即幼儿园老师承担着保育和教育的双重角色，主导活动是玩，许多知识是通过游戏和接触食物等方式，轻轻松松学到的。
而进入一年级后，学校的主导活动是学，每天至少要上4-5节课，上课要思想集中，遵守校纪、校规，很多事孩子独立地去完成。
而这个年龄段的孩子注意力容易分散；随意性强，情绪不稳定；不注意细节；以机械记忆为主，记忆和反复背诵，才能增强记忆，思维以形象思维为主要形式，情境性较强，目的性较差。
因此要孩子能够顺利过渡到上小学的状况，家长要利用好假期最后一段时间，采用有效的方法引导和训练孩子。
2、尝试着让孩子能静心地坐下来。
孩子在幼儿园是以游戏活动为主要的学习形式，到了小学，将被正规的分科课程代替，原来在游戏中学习，在学习中游戏，而小学课堂教学一节课长达40分钟，每天有必须完成的口头与笔头家庭作业，家长可以有意识地培养孩子能静心地坐下来，这里教你三招：第一、时间由短变长。
开始的时间可以是10分钟，以后再逐渐延长到15、20分钟甚至更长，不可操之过急；第二、可以布置一些小“作业”，如让他看看书、画些画等等；第三，采取一定的奖惩措施。
比如做这些事前，家长提一点点的小要求，即一心一意不讲话，不时常站起来走动，告诉孩子认真做事才能将事情做好的好习惯，对做得好予以奖励，做不好要适当惩罚。
3、培养孩子的时间概念和安全意识。
家长要逐步培养孩子定时看书、喝水、如厕的习惯，要适当地减少孩子午睡和游戏时间，小学一般上午11：30放学，下午1：40左右上学，除去路途和吃饭时间，中午有很少的时间午休，让孩子的作息时间与学校作息制度保持一致，以免因开学后不适应而影响孩子的发展。
小学与幼儿园相比，活动空间增大，家长告诉孩子在学校时下课不要在操场上奔跑，如厕时要走到厕所，而不要乱跑，学校中常常发生由于孩子奔跑、碰撞、跌到牙齿的事件。
课间十分钟要做有益的活动，有些器械要在老师的带领下，慢慢地学会去玩。
4、开学前几天，父母可与孩子坐下来开个“家庭座谈会”，认真地与孩子做一次交谈。
告诉孩子从上学起，就要努力学会自己的事自己做，告诉孩子养成以下的学习习惯：一是放学回家第一件事是做作业，做完作业后再玩；二是要自己独立完成作业，做作业前先复习老师讲课的内容；三是做作业时要仔细读题目；四是作业完成后认真检查一遍；五是作业做错后及时订正等，不会做的作业放在最后再问家长，而不要做一点问一声，家长千万不要做孩子的侍应生，以使孩子养成不良的习惯；六是要教会孩子预习一下第二天老师将要教的内容。
刚开始孩子不会，家长要慢慢地指点，不要操之过急。
5、家长抽出时间带孩子到小学去看一看，让孩子熟悉一下学校的校园环境。
如果孩子自己上学，家长可以让孩子熟悉去学校的路，帮助孩子记住一些比较明显的标志，开始几次家长可以搀着孩子一起走，然后试着让孩子在前面给你带路，最后让孩子单独走几次，暗地里进行观察，看看孩子是否真的知道了，家长再告诉孩子一些交通规则，切忌在路上边走边玩，如玩球、追逐等等。
幼儿的心理发展是什么样地
幼儿期是儿童心理发展的飞跃时期，其心理过程在开始还保持着具有形象性和不随意性的特点，而后各种心理过程的抽象概括性和随意性逐步发展起来。
1、感知觉、注意力的发展幼儿在个体发育过程中，其感知觉正处在迅速的发展中。
幼儿初期各种分析器的结构与机能已发展到了相当成熟的程度，为感觉和知觉的进一步发展准备了自然物质基础。
在生活条件和教育影响下，幼儿通过积极从事各种活动，提供了各种分析器的分析综合能力，因而促进了感觉和知觉的发展。
其特点表现在：幼儿的感觉和知觉在活动中发展；经验在幼儿知觉过程中的作用不断增大；词在幼儿感觉和知觉发展中的作用日益增强；知觉的目的性逐渐加强。
幼儿的注意已经发展到一个新的阶段。
一方面无意注意高度发展；一方面有意注意能力开始形成。
幼儿期由于活动的进一步发展，从周围接触到的新鲜事物日益增多，还从许多活动中发现很感兴趣的事物，它们以其本身的新奇性和趣味性深深地吸引着幼儿不自觉地对它们加以注意，这样使幼儿的无意注意达到了高度的发展。
同时，在生活实践中及幼儿园老师的培养和教育下，有意注意开始逐渐形成。
到学龄前，儿童已能自己设定目的任务，并自觉控制自己的注意力,去完成目的任务,初步形成有意注意能力。
为儿童入学做好充分的准备。
2、思维的发展幼儿生活范围扩大，见闻日广，知识经验更加丰富，言语能力水平提高，这样使他们的思维有了新的发展。
这时期的幼儿其思维已由婴儿期的直觉行动思维进到具体形象思维了。
其思维特征表现在：自我为中心，即幼儿还不能设想他人所处的情境，对事物唯一的看法就是他自己的看法；刻板性，即幼儿的注意力容易集中于情境的某一方面，而忽视了其他方面的重要性，结果产生不合逻辑的推理，不可逆性，即对时间的理解只能顺推下去，不易逆转回来；转导推理，即他们从一个特定的事物推论到另一个特定的事物，从不考虑一般；相对具体性，即幼儿是依赖表象进行思维，是形象思维，还不能进行抽象思维。
如何判断孩子是叛逆，还是有心理疾病？
在儿童的心理发展过程中，会有一段时间突然出现性情急躁、不听话的情况，不愿让别人干涉他们的事。
这种现象常发生在学龄前儿童，多属正常现象。
但也有一些孩子存在较明显的逆反心理，影响了心身健康和与周围人的关系。
孩子进入叛逆期的表现
1、认为大人的话有漏洞，大人的批评常常引起他们反感，反应激烈；
2、和父母唱反调，不理睬父母，不喜欢按照别人说的去做；
3、如果家长再三叮嘱同一件事会使他感到厌烦；
4、破坏性行为过多，比如生气就撕书，摔东西；
5、跟其他孩子经常发生冲突，容易动手。
有以上情况，说明你的孩子很有可能进入叛逆期！
孩子叛逆期是什么时候
人有三个叛逆期，不同的叛逆期，有不同的个性发展、心理生理发育特点，父母应对的方法也要不同。
1、2-3岁时，出现的叛逆行为是人生第一个叛逆期的表现，称“宝宝叛逆期”。
2、6-8岁时，则来到人生第二个叛逆期，称为“儿童叛逆期”。
3、12-18岁时，是人生第三个叛逆期，这是大家最常见熟知的“青春叛逆期。
孩子叛逆期发展特征
1、感受并学习处理更多的情绪；
2、是个追求自主的探险家；
3、变得更为依赖；
4、公然挑战父母，爱说不要；
5、以为自己是宇宙的中心。
孩子叛逆的心理原因
逆反心理的形成并非一朝一夕，其形成的原因包括： 我已经长大了，我能行，为什么我不能，不断地试探家长的底线，想受到更多的关注，在表达自己的观点。
宝宝小时候很听话，但是到了一定的年龄，宝宝就变得不听话了，而且做父母的越教育宝宝，宝宝就越反抗，那为什么宝宝会变得这么不听父母的话呢？下面跟大家分析下原因，希望对各位父母有所帮助。
1、期望不切实际
现在的家长不免有望子成龙、望女成凤之心，他们往往忽视了孩子自身的素质和能力，不太考虑他们的兴趣、爱好，要求孩子接受自己煞费苦心设计好的蓝图，要他们去做一时还难以做到的事情，其结果只能是适得其反，甚至一事无成，这种拔苗助长的做法很容易引起孩子的对立情绪。
正确的做法应该是，家长提出的要求，应比孩子的实际能力略高一点。
”使他们经过努力，都能圆满完成任务，享受到成功的喜悦。
这样，孩子就会不断增强自信心和成就感。
2、过于严厉损伤孩子自尊心
现在，有些家长还是满脑子的“不打不成材”的观念。
认为“严”就是体罚，很少考虑孩子的自尊心，随意在外人面前揭孩子的短处，甚至讽刺、挖苦，有时还要对孩子动武。
正确的做法是，理解孩子，尊重孩子，把他们当成一个开始有独立意识的小伙伴，有事商量着来办，平等相待，循循善诱，以理服人，以情动人。
千万不可居高临下，以势压服。
3、压抑孩子的好奇心
孩子的探索心理特别强，世界对他们来说充满神秘和惊奇，大人司空见惯，不以为然的事物，他们都要问问、玩玩、摸摸，有时就难免会闯祸。
如果家长不了解他们的好奇心，认为这是胡闹，不分青红皂白地呵斥、打骂孩子，就很自然地会引起他们的不满情绪。
明智的家长应该这样告诉孩子：你想知道的事情，我们也很想知道，你如果告诉爸爸妈妈，我们会想办法帮你解答问题的。
这样，既满足了孩子的好奇心，又使他们懂得了不少道理。
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