青春期孩子心理有问题表现在哪些方面

admin 2023-04-25 06:32:33 1 0

青少年心理问题的表现都有哪些啊?
青少年患有学生心理问题的是非常多的，很多的人因为患上了学生心理问题导致疾病的严重，给孩子的健康带来了严重的伤害，在生活中我们要积极的采取治疗的办法，到底是哪些因素会导致学生心理问题出现呢?看看下面的介绍吧!

(一)学习类问题

因学习而产生的心理问题是中学生心理问题的主要部分，其问题有：

1.学生学习的心理压力越来越大，造成精神上的萎靡不振，从而导致食欲不振、失眠、神经衰弱、记忆效果下降、思维迟缓等。

2.厌学是目前学习活动中比较突出的问题，不仅是学习成绩差的同学不愿意学习，一些成绩较好的同学亦出现厌学情绪。“国家教育委员会的一位负责同志在一次会议上说，中学生厌学的有30%，有的县甚至高达60%”。①可见，厌学是一个普遍问题。

(二)人际关系问题人际关系问题也是中学生反映较多的问题。其问题有以下几个方面。

1.与教师的关系问题。其主要问题是教师对学生的不理解、不信任而使学生产生的对抗心理，以及教师的认知偏差等情况给学生造成的压仰心理，攻击行为等问题。中学时期，教师仍然是学生的理想目标、公正代表，他们希望得到教师的关心理解与爱。如果教师缺乏理解、耐心与爱心，不能以热情的态度给予指导帮助，反而横加指责，学生则会失望。更有甚者，“教师对学生缺乏尊敬，贬低其价值的不良态度使学生的心理遭到严重的创伤。学生，特别是高年级学生往往病态地感知这一切，这也是师生间发生冲突的原因”③。这种情况下，学生有一种压仰感，消极情绪产生，师生关系日趋紧张。

2.同学间的关系问题。中学生除希望得到老师的理解与支持外，也希望在班级、同学间有被接纳的归属感，寻求同学、朋友的理解与信任。由于同学关系不融洽，甚至关系紧张，有的同学就流露出孤独感，想恢复与同学的关系，而又不知该怎样去做。

3.与父母的关系问题。民主型的和睦良好的家庭给中学生一个温暖的归属港湾，专制式的家庭中父母与其子女之间不能进行正常的沟通，造成儿童孤僻、专横性格。家庭的种种伤痕，会给中学生造成不同程度的心理伤害。有研究认为，父母不和比父母一方死亡，会给儿童在心理问题上造成更大伤害，因为他们在父母那里看到了人际关系的恶劣性。不和父母对中学生的心理影响是多方面的，“有被抛弃感和愤怒感;并有可能变得抑郁，敌对，富于破坏性，……还常常使得他们对学校作业和社会生活不感兴趣”。④他们会认为是自己的父母给自己带来并制造了痛苦，憎恨父母家庭，因为家庭是不幸的一切所在。

(三)青春期心理问题

1.青春期闭锁心理。其主要表现是趋于关闭封锁的外在表现和日益丰富、复杂的内心活动并存于同一个体，可以说封闭心理是青春期心理的一个普遍存在而又特殊的标志。因而闭锁心理问题主要是指处于消极情况下的心理而言的。中学生若在消极情绪控制之下，封闭与外界的任何心理交流，将是一个值得注意的征兆。

2.情绪情感激荡、表露而又内隐。青春发育期的生理剧变，必然引起中学生情感上的激荡。这种动荡的情感有时表露有时内隐。一个微笑可以使情绪飞扬，彻夜兴奋，然而他们内心里激动、高兴或苦恼、消沉而表面上似乎很平静;他们有话有秘密想与别人倾吐，可无论碰到父母或老师却又缄默不言，这种情况如果得不到理解，便会出现压抑心理，出现焦虑与抑郁。

3.早恋。中学生一般尚未成年，我们把中学生这种未成人时的恋爱称为早恋。中学时代，特别是高中生，正值青春发育期，而这一时期最突出的矛盾之一是性发育迅速成熟与性心理相对幼稚的矛盾。中学生由于受认识能力和个性发展的限制，特别是在教育引导不及时不得力的情况下，使得中学生的性心理的发展表现出相对的幼稚性，所以自认为认真的、朦胧状态下的恋爱出现了，尽管这种恋爱带有好奇和模仿成份，但却是一个令人十分观注的问题。

(四)挫折适应问题

中学生的挫折是多方面的，有学习方面的、人际关系方面的、兴趣和愿望方面的以及自我尊重方面的。其原因有客观因素、社会环境因素以及个人主观因素。面对挫折造成的困难与痛苦，中学生们的反应方式有两类：消极的反应与积极的反应。消极的挫折适应方式一旦习惯化、稳固化，在一定的情境中挫折状态即使有所改变，其行为却仍以习惯化的适应方式如影随形地出现。于是，消极的挫折适应方式也就转化为较严重的、需要长期耐心教育的心理健康问题了。
青少年心理问题有哪些表现

青少年心理健康问题，也是青春期心理健康问题，是伴随着个体性成熟而产生的，不同社会和心里特征。青少年心理健康问题会对个体现金及未来的心理状况、人品品性、甚至是社会交往能力造成一定程度的影响。存在心理健康问题的个青少年表现为时常抑郁焦虑、强迫症、心理不平衡、人际关系敏感、厌学等症状。

青少年心理健康问题的表现

1、个体对世界感到悲观，时常感到忧郁、愁闷，不愿与人交往，情绪有较长时间的低落。

2、反应偏激，表现为对某事过于无动于衷，或是因为某事而产生轻生的念头，过于极端，这样的个体往往存在青春期心理健康问题。

3、存在青春期心理健康的个体往往会选择逃避现实，通过自我欺骗为自己的行为或是经历找到借口，难以解决实际问题，长久以来，会对自身心理或生理发生难以逆转的病态表现。

4、有心理健康问题的青少年一般来说会比较三心二意、做事情有头无尾，思维不够活跃，不把事情放在心上。

如何缓解青少年心理健康问题

1、教师要树立正确的三观，处在青春期的学生都是可塑的，不要因为表面或是其他行为过快定义个体的品性，青春期的学生都是可塑造的，一切好坏都是相对的。

2、学校和家长要注重性教育的普及，使得学生对“爱”有正确的认知。

3、青少年学生的心智发展尚不成熟，培养个体的抗挫折能力和自我调节能力能够有效减轻个体心理负担，缓解青春期心理健康问题。

青春期的心理发展包括哪些方面,主要问题有哪些
根据发展心理学，十一二岁至十四五岁的初中阶段相当于少年期，十四五岁至十七八岁的高中阶段相当于青年初期。两者合在一起，即十一二岁至十七八岁阶段，就成为青少年期。那么，青少年的身心发展有何特点呢？国际心理学的文献往往是从青少年的生理发展、认知发展和社会性发展三个方面讨论这个问题的。我国发展心理学对青少年特点的研究，也是围绕这三个方面的特点而展开的。本文的目的是，分析和讨论青少年生理、认知和社会性发展的变化特点，为未成年人，尤其是青少年思想道德建设的对策提供心理学依据。
一、青少年期的生理发展变化

青少年期的生理变化，是由于青少年正处于青春发育期。青春发育期这个阶段，既不同于儿童，又不同于成人。它的最大特点是生理上蓬勃的成长，急骤的变化。个体从出生到成熟，其生理发育时快时慢。有两个阶段处于增长速度的高峰期，一个是出生后的第一年，另一个就是青春发育期。在科学上称“人生的两次高峰”。
青春发育期生理上的发展变化是多种多样而又十分显著的，但归结起来，不外是身体外形、内脏机能和性的成熟等三类变化，总称为“三大变化”。这“三大变化”都具有可塑性。如果以20世纪90年代和60年代研究指标相比，我国青少年的身高不仅提高了2.1cm，男、女青少年性成熟的平均年龄提前了近两岁，而且脑电波α波的发展也明显超过60年代的水平。就平均频率而言，90年代6岁被试α波的平均频率就达到了60年代10岁被试的发展水平；9—10岁的被试则达到了12—13岁被试的发展水平。由此可见，随着社会的进步，经济的发展，生活水平的提高，儿童青少年的各项生理指标都表现出超前趋势。
（一）身体外形剧变（略）
（二）生理机能，特别是脑和神经的变化（略）
（三）性器官与性功能的成熟（略）
二、青少年认知的发展

青少年认知发展到底有哪些特点？按我们自己的研究，可以归纳为三个方面：

（一）整个青少年阶段，抽象逻辑思维处于优势的地位
（二）青少年辩证思维的发展
（三）青少年思维品质的矛盾表现
三、青少年的社会性发展(略)
在青春期，生理发育迅速成熟，而心理发育则相对迟缓，从而造成人的心理成熟水平、社会阅历积累与急剧的生理成熟不相适应，出现了心理年龄与生理年龄相脱离的现象。从而会产生许多心理矛盾：个人要求与依赖关系，自我设计与师长要求，理想目标与现实可能，个人消费与经济能力，**意识与社会行为，这种主观上欲求与客观上可能的心理矛盾，引起了他们内心的烦恼与不安。因此青春期容易产生心理不平衡和身心功能障碍。

②、智力发展迅猛活跃

所谓智力，一般说来，是指人的心理特征，包括观察、记忆、思维、想象以及创造性地解决问题的能力。

众所周知，人总是在年轻的时期最有活力。不少事实证明，有很多人在他们未成年时会迸发出智慧的火花，而成年之后却反而平淡了。这说明，青少年时期在一个人智力发展中有着极其重要的地位。

由于青春期的思维发生了质变－－抽象逻辑思维开始占主要地位，也必然会影响和制约其他心理现象发生质的变化。

③、情绪发展强烈多变

心理学认为，人的需要是否得到满足会引起对事物的好恶态度，从而产生肯定或否定的情绪体验。我国古人称这为，人有喜怒哀惧爱恶欲七种情绪。

心理学研究表明，人的情绪虽与人体的生理唤醒状态有着密切的关系，但也受社会生活所影响，受人的认知过程的特点所制约。

青春期情绪发展的特征是：
(1)易于波动并潜藏不安，表现为寂寞与孤独，忧虑与不安，以及苦闷与忧郁；
(2)憧憬未来并富于幻想；
(3)情绪多样并反应强烈。

可以认为，人到了青春期，既像一轮冉冉升起的朝阳，充满无限的生命力，又象一艘航行在变幻莫测大海里的航船，随时都有遭到风暴袭击的危险。这种难以驾驶的情绪和由于生理上的迅速发展变化所带来的恼闷心情，就构成了青春期男女情绪和情感的典型特征。

④、个性发展可变可塑

所谓个性，是指个人稳定的心理特征（包括气质、性格、兴趣、能力等）的总和，也就是平常所说的一个人的精神面貌。

心理学认为，在青春期，自我评价和社会评价对形成独特的个性起着重大的作用。

青春期的个性特征表现为：
(1)认同感逐渐扩大；
(2)价值取向开始形成；
(3)闭锁心理开始出现；
(4)兴趣范围逐渐扩大；
(5)评价能力不断发展；
(6)行为方式发生变化。

⑤、自我发展突出高涨

人的自我发展受到自我意识的影响与制约。而自我意识则是人们对人生对自己逐渐形成一定型式的自我价值观、自我认识能力，能按照自己的需要不断去探求人生道路和选择自己的发展方向，具体表现为：企图和要求摆脱父母和教师的管束，自行其事：不承认自己是小孩，要求长者平等相待，希望父母和教师充分理解和尊重他们的人格。

总之，到了青春期，人们开始注视自我、关心自我、发现自我、突出自我、独立自我。

⑥、情爱发展单纯幼稚

在青春期，情爱包括友情、育情、爱情等多个方面。

友情，反映为对同学、同志的情爱。青春期与儿童期相比，有了很大的专注性和稳定性。到了后期，友情甚至会具有一定的神秘性和浪漫性，讲“义气”，较“虔诚”。

育情，反映为对父母、师长和抚养、教育过他们的人的情爱。青春期，表现为有一定的感恩性和真诚性。

爱情，反映为对异性的情爱。这是人类特殊的感情，是复杂的精神表现之一，是青春期男女追求和探索人生的一个重要领域。由于性意识的出现和社会因素的影响，在正式初恋之前，往往会有一个爱情发展的早恋阶段，具有性的痴情性、轻信性和幻想性。在青春期，由于他们尚不能正确理解什么是爱情，正确的恋爱观还没有形成，双方的社会地位又不很稳定，节操观念与法制观念较为缺乏，只是凭借着单纯的对异性追求和满足自己一时的欲求，因而早恋乃至初恋往往是不成功的，甚至是痛苦的。
郁闷，无聊，性幻想。
分析当今中学生的主要心理问题表现在哪些方面？
青少年之所以产生叛逆心理，第一是因为青少年的心理随着这个年龄段自身的变化而变化，第二性征的出现给他们的心态造成了冲击，他们面对自身的变化常常感到不知所措，从而产生了浮躁心态和对抗情绪；第二，青少年心理状态呈现青春期心理的特殊性，他们觉得这个时候的他们已经像个成年人，因此在面对问题时他们常常呈现一种幼稚的独立性，并未成熟的他们会处在反抗期内。　　再加上自我意识和好奇心的增强，加之社会、媒体的冲击，促使青少年对许多东西产生兴趣，他们便要通过表现个性、追逐潮流来满足自我意识和好奇心；另外，社会和家庭的传统教育的一些弊端，阻碍了他们自身发展的需求、成了叛逆心理产生的源头；此外，青少年如今面临的各种压力，比如集体压力、学习压力以及生活中的无聊情绪等，也是叛逆心理产生的“沃土”。　　个人爱好重引导忌粗暴干涉：叛逆心理在青少年身上是全方位地表现出来的。比如表现在学习方面，若是父母把个人意愿强加给孩子时，他们不仅不会按照父母的吩咐去做，还会采取报复手段，故意不学习。　　新奇打扮刺激父母：叛逆心理还明显地表现在青少年的穿着打扮上。青少年随着自我意识和好奇心的增强，不遗余力地追求个性，让自己变得很另类。青少年喜欢“跟风”，追求时尚，表现个性，但缺乏对事物全面综合评价的辨识能力，他们不一定了解时尚的东西对他们而言不一定是好的东西，有些青少年群体所追随的东西，往往是标新立异，突出自我，却反潮流，对自我形象不利。这就需要家长在家庭教育中从小树立孩子正确的价值观，培养孩子健康的审美意识，给孩子设立人生的界限，让孩子自己去思考什么才是真正的美，什么是自己应该追求的人生方向。　　心理干预------心灵创伤以爱弥合：对于处在破裂家庭的青少年，更要注意引导他们培养良好的心态。这些孩子的监护人必须注意孩子心态的变化，由于这些孩子一般精神比较紧张，而感情承受能力比较脆弱，他们比其他青少年更容易出现叛逆心理。因此这些孩子的监护人更要时刻关心孩子的成长，给予孩子更多的爱，用爱来融化与孩子的隔阂和创伤，而作为继母，可能需要付出更多；此外，离异的双方在分别与孩子相处之时不要对孩子发泄怨恨的情绪，尽量维护对方在孩子心中的形象，并且让孩子明白父母的分开是大人的事，大家虽然在不同的地方，都是爱孩子的，避免在孩子心中埋下苦毒的种子，帮助孩子养成健康的人格。

青春期心理冲动表现在哪些方面
青春期有以下三个方面的重大心理变化
　　
(1)情感更深刻，认识能力进一步发展。青春期情感上更深刻，但多变而不稳定，认识能力进一步发展，但认识问题有片面性。对人对事有时感到很美好，有时策胡补题下观距证兴感到很糟糕；兴趣爱好比较广泛，但容易见异思迁；当考试取得好成客杆孩家唱便卷担依讨适绩往往沾沾自喜，遇到别联无击排再居击政挫折又容易悲观、沮丧失去信心；情绪易激动、感情易冲动。这些除了青春期性激素分倒泌的因素外，主要是中学生进入青春期后，对理想的追求、人生的探索、知识的渴求、友情的寻觅、热情的释放、才干的显露等款众决附日趋迫切，因而感情易搜情感也日益丰富。但由于受年龄、阅历、经历、财力等方面限制，情感处于易变不稳定状态。因此对人对事物都要富含照副鲁全面客观地分析，失败时不要泄气，成功时不要骄傲；对人要多看长处，要学会宽以待人，严以律己。遇事要有毅力，有恒心夜从染政叫，逐步增强理智地控制自己情绪和情感的能力，使心理、品质健康发展。
　　
(2)自我认识和自我评价能力初步发展。青春期的孩子在观察感预和评价身边的人和事的同时，也开始认识和评价自己，会站在镜子前打量自己长得怎样？还会把自己与电影、小说中的主人翁对比遐想。自我评价一般有三种情况：过高、过低或适当。对自己评价过高会产生过分自信，受挫折容易产生消极情绪；评价过低导致缺乏信心，可以达到的目标也不去百教课努力争取；适当的评价可使自己处于既不自满也不自卑的状态，有抱负有上进心切宁派，而且能够经常看到自己的缺点并及时克服。一些品学兼优的学生都善于经常适当评价自己并且采取相应的调节措施。
　　
(3)性意识的萌发。青春期性意识常表现为以下四个方面：
　　①对异性的暂时疏远。青春期开始，由于男女生理上的差别日益明显，男女举磁序学生会产生一些不安和害羞的心理，从而接触中出现了短暂的疏远。
　　②渴望了解性知识。男女学生随训定式干着自身的发育，对第二性征的出现产生了好奇、不安，甚至恐惧心理，由于性知识的缺乏还会产生神秘感。他们要求了解身工慢我体变化的奥秘，这是很自然而正常的。由于渴望了解性，各种生理卫生和医药书成了同学们寻找答案的对象；对文学艺术作品中爱情的描写及其表现手法极为敏感。有的青少年还从黄色淫秽书籍中了解性知识，因而在思想上受到腐蚀，这是要引以亲开酒力按医为戒的。
　　③对异性矛笔得脸强侵会场鲁特产生好感。在性意识发展过程中抓研探常因巴区兵，男女同学会产生一种彼此要求接近的需要，产生互相吸引的心前片道持菜无土快创件理，表现为希望引起异性的注意和好感，男女同学喜欢接近等。
　　④模仿性的“初恋”。由于性意识的萌发和社会环境的影响，男女同学开始初步树立自己的愿望和理想，在此基础上建立起男女间两种不同的感情：一种是在共同追求理想、追求事业的基础上建立的纯真友谊；另一种则是对爱情的追求与模仿，即所谓交异性朋友。这种交朋友还只是一种模仿行为，具有对象不固定性，没有深厚感情基础，不懂得感情的专一性和排他性，盲目地模仿一些从影视和读物中看来的动作，也不懂这种模仿带来的严重后果等特点，因此，还谈不上“初恋”。
　　以上种种表现说明，处于青春期的男女学生产生性意识是一种正常、自然的现象。如果你在自己身上发现类似的现象，不必产生不安和自责，但由于青春初期各方面还不成熟，要注意这种感情不能任其发展，要善于控制自己，更要防止社会上种种不良影响的诱惑。

青春期矛盾心理的主要表现有哪些?

青春期，随着身体发育，和来自思想的逐渐成长会出现很多矛盾心理。

1，首先是对易搜情感异性感兴趣，但又航领侵刻交有些害怕与异性接触的矛盾心理根便。俗话说得好，万事开头难，对从未接触过的事响从诗集声坚既型烧教往往会有点欣喜，又有点忐忑。

2.依赖家长又想脱离家长管理的矛盾心里。认为自己长大了，有思想了，却又暂且无法独立之间的矛盾。

3.学习压力大又不得不学习的矛盾。谁双粮非不知道为何学习，却又必须每天学习。

4.想独立思想却不成熟的矛盾。觉得自己有想法了，却会弄得遍体鳞伤，修复自身伤害能力不足。

还有场零采创传抗念必很多，人其实就是生活在矛盾之中的。

希望我得观点对你有所帮助。

我认为最主要的矛盾是：青春期的孩子，他们在思想上希望像成年人一样独立，也希望和成年人一样被平等这里右路稳后对待！但同时在生活中又希望像孩子一样被无微不至的照顾！这也是青春期孩子最大的内心冲突！

青春期是哥攻愿个人成长的关键时期，身办最计第车旧所括司真感心成长都比较迅速！而且我们还会经常把青春期和连目理叛逆联系在一起，这都是因为表现形式很多，比志究影如与父母对抗，不爱学习，同学关系紧张，稀奇古怪的想法等等！

问这个问题得朋友可能更多是想营哪盐植及代步展逐要了解青春期如何面对的问题！最重要的一点是我们要明白这是一个成长阶段，作为青春期孩子来说，正确面对，有问题及时沟通，有困难及时求助，老师，父母和朋友都会帮助你！

作为家长更应该注意，很多时候矛盾的起点是我们的思维跟不上他们的思路，生活上要多照顾，思想上多交流，尽可能多了解他们所思所想，理解尊重是前提，多认可，多鼓励，有问题要采取引导的方式，避免偏激和极端方式！没有叛逆，只有成新价略曲杀容界之检长！陪伴孩子顺利度过青春期！

更磁整愿每个孩子健康成长！每个家庭充满快乐！

青春期的心理矛盾是孩子们心理发育和心理变化过程中的正常现象。但这种矛盾板验补阿唱杆品的心理会使孩子们产生孤独、郁呼甲闷、焦虑等情绪。如号着显弦果处理不好，就会影响孩子们的身心健康，成为他们发展路上的绊脚石。

青春期的心理矛盾主要有三种：

1.渴望独立与现实依赖的矛盾。

随着年龄的增长，孩子们的心理日趋成熟，他们越来越感到自己是“大人”了，对婆婆妈妈式的说教及过分关心会产生反感，个别孩子会发生顶撞父母的现象。

2.心理闭锁与求得理解的矛盾。

由于自我意识的发展，孩子开始把注意力集中到自己的世界里。他们愿意对“知心朋友”倾诉自己的内心秘密。而不愿同长辈透露内心，实行自我封闭，以致产生孤独感。

3.性发育迅秋附系统燃速与性心理相对幼稚的矛盾。

青春期发育以性器官和第二性征的迅速发育及体格发育的加速为其主要特征。但心理上对性的理解和思考还处在比较肤浅的层面上。

那么如何调控好心里矛盾，让孩子们健康成长呢？

1.敞开心扉，多与父母、老师、同学们沟通交流，寻求他们的指导和帮助。

2.参加各种活动，培养高雅情操，丰富自我，消除烦恼。

青春期是人生中身体发展的加速期，身体各方面迅速达到成熟，心理方面虽然也在发展，相对于生理发育的速度来说稍慢，因此造成青春期身心发展不平衡，这个不平衡使青春期孩子内心充满矛盾，主要表现在：

现在我们很多家长在孩子面前，青春期的时候都是我给她特别困扰着，这也是一个比较困难的一个问题了呢，因为很多孩子在青春期的时候表现也是比较叛逆的，但是作为家长尽量的应该要注意孩子的情绪，还有一定要注意孩子的这个心理问题也是比较重要的，一件事就是那么现在我们大家就应该了解一下孩子在青春期的时候我们应该注意些什么问题的发现，还有就是应该怎么样才好好的去呵护我们这些小孩子的呢

步骤/方法：

1 青春期的孩子也是比较叛逆的，然后我们家长一定要做好一个心理准备的，好好的去给孩子沟通一下，当遇到问题的时候，我们大家尽量都不要去着急，慢慢地疏导孩子，这样的话这个小孩子的青春期就不会出现一些别的心里的毛病都发现。

2 在青春期的孩子，我们家长尽量都不要去打骂孩子，这样的话对孩子的一个逆反心理也是更加的严重了呢。然后在孩子总会遇到各种各样的青春，疑惑的是我们家长今天慢慢地给孩子解释好这些情况就可以了呢。

3 孩子从青春期开始，家长们教育孩子的问题就需要改变了，不能有太多的情况都是由以前的方法来对待这个孩子的呢？这一点其实应该特别注意的。当家长遇到孩子出现一些脾气古怪的时候，我们大家一定要好好的给孩子表示一些理解或者是支持，是最重要的。

注意事项

家长首先一定要注意，就是孩子如果是有一个叛逆心理的情况下，最好是在发现自己的孩子走入到这个青春期的时候，一定要对孩子多多的去理解一下才可以的呢，还有就是一定要给孩子好好的去沟通一下，慢慢的孩子就会变得越来越理智了呢。

对于青春期的孩子而言，第一个心理矛盾就是孩子的幼稚以及成熟的向往。

“我想做一个拥有自主能力的成年人，但是我在生活方面既脱离不了束缚，也脱离不了对于爱和关心的渴望”。这就是一个青春期孩子的心声。

当我们的内心发生这样的矛盾时，往往都会造成情绪上的不稳定，所以，青春期是一个极易与家人发生矛盾的年龄。很多父母也无法适应孩子从幼童时期的听话到青春期的叛逆，这种反差也是关系冲突的来源之一。

青春期的另一个特征就是第二体征开始出现以及性心理的成熟，男女孩开始了具备成年人生理能力的发展，同时，性心理的突进也让他们产生了更多矛盾，这个变化产生了第二个矛盾，即熟悉的自己与陌生的变化。

陌生的体毛、陌生的生理现象、陌生的冲动、陌生的脸红，对于目前的教育来说，还不足以让这些少年们对自己的变化有更深入、科学的了解，所以，通过各种方法探索自己变化的奥秘，让这个过程变得更加崎岖。

所以，对于这些孩子而言，能不能正确的认识到自己此时的变化意味着什么，同时，开始理解一个具备成年人身体的少年需要做什么准备就变得十分重要。

说到第三个矛盾，这是家庭中最为常见的，既父母开始了更加严格的管教，而孩子开始了更加剧烈的反抗，所以，就形成了所谓的“家庭敏感时期” 。

“我认为我有独立的思想、独立的行为，可是，我却也有着不被理解的悲伤”。

对于这个时期的孩子而言，完全脱离父母束缚并不是他们的核心需求，而是需要尊重、距离和独立的感受；虽然对于父母而言，把握这个尺度并不容易，但是依然去思考和注意自己的言行。

对于这个时期的家长最好的建议就是，给予他们适度的关心以及生活上的照顾即可，没必要追问、责问，更不要出现监控式的行为，尊重他们的独立空间，尊重他们作为一个成年人能够拥有的基本权利。

情感上的变化总是无声无息的，暗恋，一种特殊的情感流露总会发生在这个时期。所以，情感矛盾成为了青春期的第四个矛盾。

对于一个人而言，情感发展既是欲望的体现，也是人性的发展，所以，早恋一词本身就是矛盾的，因为我们很难从一个人的情感中把另一个人轻易剔除。

在于他们自己而言，我喜欢一个人，但是我也因为喜欢自己而产生很多矛盾，不敢靠近、不敢表现甚至一切反着来。这种表现只有经历再回头看时，才发现幼稚的可爱。

对于父母而言，也许你察觉不到这一切，可是，父母之间的关系其实就是他们学习的模板，所以，经常处于父母矛盾之下的孩子在期情感之路上也会出现诸多问题，这也是自我与外界学习产生的矛盾。

每个人都会有青春期，我们很难在这个时期就总有清晰而丰富的自我觉察以及心理调整能力，但是，作为父母而言，过于低估他们也是不行的。有时候，当父母做好典范，给予他们足够的尊重时，青春期的发展也会有意想不到的进展。

青春期的孩子的矛盾点

第一，青春期的孩子对自己的判断太高，总觉得自己什么都可以达到，但是总是达不到。就是青春期的孩子太希望别人认可。同时这也是孩子到成人逐渐社会化的一个过程。

第二，总觉得自己已经长大了，不需要父母的管教。这个时候的自我意识非常的强，但有些时候却达不到自己想要的目标，也同时在内心记恨自己，也会与同龄人对比。这也是一个逐渐从孩子到成人社会化的一个过程。

第三，生理发育到达高峰期，所以有时很难控制自己的言行举止。因为他对任何的异性新鲜事物被认同等等，所有的一切都充满着好奇和竞争。所以他们会出现，只要一父母打压批评，他们就会冷战反抗，不回家等现象。

青春期的孩子其实就像有更年期，中年危机的成人一样都希望有人能够理解和保护的。父母在这个时候最重要的是陪伴孩子度过这个过程，而不是和孩子对抗，因为我们也是从这个阶段过来的，虽然时代可能不同，但是从生理构造和行为动机都是很相似的。

青春期正处于人生的第二叛逆期。

青春期存在各种矛盾心理是一种普遍存在的心理现象。

主要表现对父母的控制表示非常不满。

表现在以下三个方面：

1，为独立自主意识受阻而和父母抗争。

经济上还是需要依靠父母，但是思想上想获得独立自主。

2，为社会地位平等的欲求不满抗争。

父母没有意识到孩子的成长，还是还是置于“孩子”的地位，所以孩子内心产生了对抗。

3，观念上的碰撞。

父母还是喜欢把自己的观念强加于孩子，但是这个时候的孩子已经有了一些自己的观点和主张，所以对父母强加的观念会存在抵触。

青春期所有的矛盾都集中在权力的争夺。当一个人想要成为一个思想上独立的人的时候，他必须要从父母那里拿回他应有的权利。一方面他不想按父母的意愿去做事，另一方面他自己又没有完成自己要做的事情的能力，所以这种不愿意听从父母，自己又没有能力，这种冲突就会持续的上演。想要让孩子在私下唱成为一个独立的人，解决这种矛盾的冲突，我们父母首要应该做的，就是把权力还给孩子。孩子的事情孩子说了算，我们父母有建议权，当然孩子可能会做的选择非常的糟糕，但那就是孩子尝试的一个过程啊，我们要接纳接受，然后做好帮他擦干净屁股的准备。如果这个冲突解决了，其他的冲突都是小事。

你好，这个问题非常好，能使我们更加了解青春期的少年们。因我个人工作中时常遇到青春期少年的，有机会聆听他们的喜怒哀乐，所以有一些经验可以与你分享。

咱们就展开聊聊他们的矛盾心理，主要表现在哪些方面吧。

一、反抗性与依赖性的矛盾

一方面对权威、对长期管束他们的人产生反抗、叛逆心理；另一方面又内心深处又依赖权威的评价、推荐，或依赖生活上的权威人士（如父母）给予他们照料。

有一部分“权威”可能是他们崇拜的偶像明星，他们易迷恋这样的偶像，也容易因偶像的某一个做法而讨厌TA，转而迷恋其他人。

二、闭锁性与开放性的矛盾

一方面思想认知容易陷入偏激、两极化；另一方面又容易吸收过度的资讯，而不加拣择。因此青春期甚至在这之前，阅读、影片、电视剧或生活环境对价值观的初步奠定尤其重要。

三、勇敢与怯懦的矛盾

一方面因生理发展的原因，有时会出现较为冲动的行为，就像那句“初生牛犊不怕虎”；另一方面处理一些事务上又胆怯，比如上台演讲，遇到异性去主动搭讪等。

四、高傲与自卑的矛盾

这主要是这个年龄段的少年，对自我的认知、定位还不足够清晰，一方面呈现出“高傲”的情况，看到一些人、事、物会感到很不顺眼；另一方面，在非常认可甚至崇拜的人面前，又容易出现“自卑”的心态。

五、否定童年而又眷恋童年的矛盾