如何和小学四年级孩子有效沟通,培养孩子积极情绪
如何和小学四年级孩子有效沟通,培养孩子积极情绪许多情况下，和自己的孩子沟通比较有问题的，通常孩子都存在注意力不集中的问题。
解决这个问题的方法如下：
1、凡是注意力不集中的孩子，在刚开始的学习时间不宜过长。
可以采用短平快的方法，把作业分成几部分，以激励的语言赏识他的能力，先让他写完一部分，完成任务后立即给予表扬，然后让他休息几分钟，这样反复的形式，经过一段时间后，你可以酌情逐步增加孩子的学习时间。
让孩子在这种过程里一点点提高自控力。
小学生的神经系统耐受力较差，长时间处于紧张状态或从事一种单调的课业，会引起疲劳，晚上让孩子长时间看电视、玩耍，从不督促孩子早睡早起，造成孩子睡眠不足，也是造成孩子的注意力无法集中，所以日常要制定合理的作息制度，使孩子得到充分的休息和睡眠，是保证孩子精力充沛。
小学生心理沟通时使用提问技术的注意事项有哪些
当然在沟通的过程中，并非是一味的听，也是两个人的相互交流，也需要在必要的时候，给与对方交流，可能是眼神的，也可能是肢体的，语言的，要让对方感受到你在听，而且还有真挚、诚恳的交流。
其次，我们应在心理沟通时要重视学生的个别差异。
小学生是我们的教育主体，我们与学生心理沟通时要尊重学生的主体地位；要换位思考，从学生的自身需要出发；要采取有效方法并用鼓励、商量的语气让学生发表看法，宣泄情感，研究解决问题的途径与办法。
在与学生心理沟通过程中，要善于运用言语表达、情感交流和教育手段理解学生，促进学生的心理发展和行为改变。
我们应从平等尊重的立场出发，尊重学生的人格，相信他们的诚意和谈话内容，努力和他们建立朋友式的友好信赖关系，以确保心理沟通的顺利进行。
要学会倾听，倾听是对别人的尊重，那心理沟通更应该注意懂得倾听,学会倾听。
小学生这个群体因其年龄特征及学校教育环境、社会环境的影响，有着许多共同的心理问题。
所以在心理沟通的时候，需要我们老师耐心的教导，要给予学生足够的时间和空间，让学生充分表达出自己的想法，说出内心的真实想法，这样才能够真正的了解、理解学生的意思，才能够达到有效的沟通，做到真正的沟通。
如何增进与维护小学生的心理健康
（1）多与孩子心理沟通
父母应耐心倾听孩子讲的话,理解孩子的心理世界,尊重孩子的一些权利(如玩、交友、隐私等),不以成人功利标准衡量和约束管制孩子,让孩子在有适当压力的环境中学习、成长。
让孩子理解父母的疼爱之情,使孩子对父母产生感激和敬仰之情,这样孩子就能自觉自愿与父母相配合、协调,采取适宜行动来学习、做事。
心理出现问题的小学生绝大多数不能与父母进行良好的心理沟通。
（2）寓学于乐
小学生的责任意识已经缓慢萌芽、发展,但是在绝大部分的时间里仍依据快乐原则行事。
因此,
父母应设法激发孩子的好奇心、求知欲,要把学的事情与玩的游戏巧妙结合起来,既顺应了孩子玩的天性,又使孩子在不知不觉中掌握了知识、技能。
许多父母把玩与学对立起来,看作两个不可调和的事项,要孩子玩就必然影响学;要孩子学就必然影响玩,不能两全。
在这种观念指导下,父母以关心孩子前途命运为理由强制孩子学习、陪孩子学习、请家教辅导孩子学习、不许看电视、不许玩、交友等等,这些作法都以忽视和泯灭孩子玩的天性为代价,最终导致孩子厌学、逃学、反叛等可悲结局。
这些无视孩子理发展现状和规律,一厢情愿拔苗助长的做法极大地损害了孩子的身心健康。
所以父母应遵循孩子身心发展的规律,寓学于乐,才能促进孩子的身心健康发展。
（3）对孩子的行为予以选择性指导孩子活动易受外在情境、内在好奇心等因素影响,但是是非辨别能力较差,难分好坏。
父母对孩子的行为不能一味迁就,凡事都好,也不能把孩子看作一无是处,
没有出息。
行为、心理异常的孩子与父母的这两种极端态度有很大关系。
行为主义心理学家认为人类的行为无论好坏都是习得的(本能行为除外)。
儿童的好行为或坏行为在得到父母肯定、赞扬后都会巩固强化,在以后的活动中会再次出现。
标签：#易搜情感网
评论列表