1. 情感丰富：6-12岁是儿童情感发展的关键时期，孩子的情感表达能力逐渐增强。他们喜欢自己的朋友，也喜欢被朋友喜欢，需要得到家人的关爱和肯定。
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2. 好奇心强：6-12岁的孩子对周围的事物非常好奇，喜欢探索和发现新事物。他们需要提供足够的机会和资源来满足他们的好奇心。
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3. 自我意识增强：孩子的自我意识逐渐成熟，开始形成自己的价值观和信仰。家长应该尊重孩子的选择，给予他们自由和独立的空间。
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4. 记忆力强：6-12岁的孩子记忆力非常好，能轻松记住许多知识和信息。家长可以通过故事、游戏等方式帮助孩子巩固记忆。
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5. 想象力丰富：孩子的想象力非常丰富，能够创造出许多奇妙的世界和故事。家长可以鼓励孩子进行创造性的活动，如绘画、手工等。
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6. 社交能力提高：孩子的社交能力逐渐提高，能够与同龄人交流和合作。家长可以给孩子提供机会参加各种集体活动，帮助他们建立友谊和合作意识。
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7. 容易受到影响：孩子在这个年龄段容易受到周围环境和影响。家长应该注意引导孩子正确的价值观和行为方式，帮助他们建立正确的人生观和世界观。"。
6-12岁小学生心理特点
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大部分都很好动，比较内向，年幼无知，对什么都很好奇。
喜欢动物、游戏、活动。
男孩喜欢车啊、恐龙、奥特曼等；女孩则一般喜欢花啊、小动物。
孩子身心发展特点及应该具备的能力,
孩子身心发展特点是从不懂到半懂，父母要依据孩子的心理特点和自己的性格特点进行教育培训。
不同时期是不一样的，教育的方法也不一样。
小学生心理特点有哪些？
小学生心理特点分析 小学阶段是小学生长身体、长知识、长智慧的时期，也是其道德品质与世界观逐步形成的时期。
他们面临着生理与心理上的急剧变化，加之紧张的学习，很容易产生心理上的不适应。
他们一般有以下心理特点： 一、好的愿望与心理准备不足。
几乎每个小学生都有美好的愿望，对未来充满憧憬和向往。
他们幻想做一个有学问、受人尊敬的人，而实际上他们往往学习不努力，过一天算一天。
虽然他们的愿望是美好的，但追求的全是实现理想后的种种荣誉与享受，而对实现理想需要从现在做起，需要付出艰辛的劳动，却想的不多，做的不够，形成了美好愿望与心理准备的矛盾。
针对这一情况，我们应有针对性地进行理想教育，使他们明白美好的理想需要艰苦奋斗才能实现。
具体办法可以讲一个名人、伟人艰辛的心路历程的故事。
组织看一部放映名人成长过程的影片，启发学生懂得实现理想，必须付出艰辛努力。
二、情感与理智的不协调统一 小学阶段的学生容易动感情，也重感情。
一方面，他们充满热情和激情；另一方面，他们的情感又极易受外界影响，易冲动。
他们对自己喜欢的事、积极性高，不感兴趣的事避而远之。
这说明他们的情绪、情感处于大起大落的两极状态，而难以及时地用理智控制。
要解决这一实际问题，首先教师要有表率作用，同时注意培养一些学生，尤其是在班级中有影响力的学生，让他们学会用理智控制情绪，然后形成班级核心，借以影响全班。
为引导他们理智处事还需要开展一些活动，如让学生收集“用理智控制情绪而获得成功的人”的故事材料，也收集“因感情冲动而造成终身后悔”的反面故事材料，从正反两方面进行教育。
三、进取心强与自制力弱的矛盾 小学阶段的学生大部分是有积极向上的进取心的，这与他们求知欲、自尊心和好胜心强是分不开的。
但他们思考问题不周密，往往带有浓厚的感情色彩去看待周围的人和事，因而有时片面坚持已见，对教师的要求，合乎已意的去办，不合已意的就拒绝或顶牛，不能控制自己，凭冲动行事，事过之后又非常后悔。
这一切都说明他们意志品质的发展还不成熟，自制力、控制力不强。
针对学生的这一心理矛盾。
首先要肯定学生的进取心，另一方面要锻炼学生的意志力，为达此目的应着重注意从小事做起，引导他们自觉遵守学校的各种规章制度，同时开展“决不迁就自己”的活动，一旦意识到某件事或行为不对，不管是多么强烈地诱惑你，也勇敢地说一声“不”。
为解决部分学生自我控制力差，造成影响课堂纪律的问题，尝试建立学生日常行为跟踪记录，把他们每一时段的课堂表现记录下来，有目标、有针对性地进行疏导、教育、指正。
使学生逐渐自觉对照检查，养成遵守课堂纪律的习惯。
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