关于男生的心理学
关于男生的心理学，其实很多的男生都是不善于表达的性格，有时男生就通常无法用语言去表现出来自己内心的想法，所以男性心理上是期待女人能了解他的，以下为大家分享关于男生的心理学。
关于男生的心理学1
一、男性心理要求
1、不必寄希望于男生里里外外言行一致。
女人就常常埋怨是男性在里里外外就真是比如俩人样，为何男生对外开放人一直那麼文质彬彬的，对自身却像个君王，他为什么不可以也对我们好点。我觉得女人是没有必要的因此愁眉不展的。
由于文明礼貌是几乎都仅仅社交媒体必须，可是太过的给面子就对家中百害无一利得的。当男生对女人主要表现得非常文明礼貌时只有表明，他将会是早已对她缺失了情意或是干了抱歉她的事儿。
2、女人不必在男生发火时与他争锋相对。
男生们在社会发展上承担的工作压力与艰难困苦是美女们难以感受的，因此这类消极情绪是很将会的被她们带回去中。
因此啊男生就会经常的会无故的苛刻女人亦或是对他们乱闹脾气的，当她们火冒三丈的那时候我觉得她们并不是确实对女人未满，只不过想在宣泄郁闷的心情而已。我觉得这时候的男生是最必须女人了解与接纳的。
3、男生必须一家之主的名义。
女人就一直喜爱在一家之主难题上与男生争个短长，仿佛一家之主就确实可以去上下哪些一样。我觉得男性心理要求的但是是1个名义罢了，男生是那麼的懒散，如何将会去积极担负买水果啊和刷碗的义务呢？
二、男性心理学
1、男性心理学特性一：触碰反映亲密无间。
男性的性心理特点就决策了男性喜爱触碰女性的性心理障碍，男性天生就拥有明显“触碰异姓欲”。这一点儿合乎动物学上的1个基本原理：“性生活的个人行为，只能男性充分发挥主动性即为将会。”
恋情中的男人女人，男性非常期待能触碰到女性，它是因为她们期待可以彼此的亲密无间感主要表现出去期待在心里上获得确定。
2、男性心理学特性二：越遮隐越刺激性。
男性性心理障碍是非常非常容易的遭受裸体照和艳舞的撩拨。这由于女性是“嗅觉型”，而男性是“视觉型”。
男孩子喜爱看女人裸体这类性意识的高低，是由本人具有的色请性与跟另一半贴近的难度系数之涵数关联来决策。就是女性越发遮隐的位置啊，就会对男性性心理障碍的这类心理状态越有刺激的。
关于男生的心理学2
8个奇奇怪怪的男生心理知识
1、男性在饥饿状态下，更喜欢大胸妹子
2013年，一项调查了1266位马来西亚男性的研究得出结论，拥有较少社会资源以及较低安全感的男性，对大胸很迷恋。据研究人员分析，胸是储存脂肪的，代表着资源丰富。
随后研究人员又做了一个实验，将66位饥饿男性与58个吃饱的男性进行对比，发现男性一旦处于饥饿状态就更喜欢大胸妹子。
2、多数男性认为和兄弟在一起更开心
《男性与男子气概》期刊上的一篇研究表明，比起与女友约会，男性和男性一起的时候会感到更加开心。原因主要是与同性一起，不用假装自己很有男子气概，可以很放松做自己。最重要的是，其他男性不会批评或唠叨自己，且可以自由表达自己的想法。
3、说男性7秒就想一次黄，简直是污蔑
女性一旦发现男性老是盯着自己，就会认为其是不是变态。
俄亥俄州立大学的心理学家就针对这个问题做了一番研究，他的团队在大学招了163位女性和129位男性作为研究对象，让他们随身揣个计数器，当想到“黄色”就记个数。
实验结果表明，男性一天想18次“黄色”，女性一天想10次，可见男性不过就比女性多了8次。因此，说男性7秒想一次就当作变态是不对的。
4、男性喜欢化淡妆的女性
约会网站Zoosk分析了1200个女性资料发现，化眼妆和抹口红的女性确实更受男性喜欢。但约会网站Zoosk还分析了1800位男性，这些男性表示不会想给那些抹浓妆或暗色妆的女人发信息，因为这类女性看起来不自然。
男人啊，真是表里不一（狗头）。
5、比起跟女友，男性会觉得自己跟狗更亲密
美国心理学家Chris Blazina博士在自己心爱的狗去世后，感到十分难过，于是做了一项相关的研究。研究发现，比起自己的爱人，大多数男性觉得自己和狗的关系会更亲密。
调查数据表明，有62%的男性会把代表“更安全”的标签给他们的宠物，而只有10%的男性会把这标签给自己的爱人。
6、哪怕没有被质疑，男性也喜欢虚报某些数据
在日常生活中，即使男性没有被质疑男子气概，也会坚持虚报某些数据，比如身高，多报几厘米也是好的。在男性的世界里，很喜欢通过夸大某些可以证明自己能力的数字，从而让自己更有“面子”，比如身高173就报175，网上的男人都是18cm。
7、男性对自己的智商不是很有逼数
多项研究表明，在估计自己智商时，男性往往比女性更倾向于高估自己。亚利桑那州立大学对一群本科生做了实验，发现女性觉得自己会比54%的同学要聪明，而男性觉得自己会比66%的同学要聪明。
8、当男性被说不够爷们，告诉自己身高和恋爱次数就会更加虚伪
在《社会心理学》上有一篇研究，让一群男性去做握力测试，测试完后给他们看一个随机的握力数据，而这个数据是假的，在告诉他们数据结果时，旁边还有女性数据作为对比，主要看男性会有什么反应。
接着研究者又问他们一些问题，比如身高多少？谈过多少次恋爱？答完后就拉他们去测身高。结果发现，那些被质疑握力数值的男性，平均会夸大自己身高2cm，而正常男性只夸大0.4cm。除此之外，这些男性还明显夸大自己的恋爱次数。
其实，男人更需要“心理幸福感”
“心理状态影响健康”是被公认的.真理，而对男性而言，生活与工作压力的很大，难免会让自己的心理状态变得不好。抑郁是心血管疾病的独立危险因素，且会加重心血管疾病的不良预后。不得不说的是，抑郁是一种疾病状态，而正常人积极的心理状态便是情感愉悦或心理幸福感。
据英国伦敦大学流行病和公共卫生学院开展的队列研究结果表明，心理幸福感是影响心血管健康结果的心理因素。可见，男人更需要“心理幸福感”
总而言之，不仅女性需要了解男性一些奇奇怪怪的生理知识，男性也需要，正所谓知己知彼。
关于男生的心理学3
关于心理学的冷知识
1.炫耀源自内心的不自信
老话说：越缺什么就越爱显摆什么。人们炫耀的行为其实是由内心深处的不自信造成的，向别人炫耀其实是想通过外界对他表达羡慕的行为来创造自信。
2.脆弱的时间
调查发现，每天的下午6点到晚上八点的这段时间，是人们最脆弱、最多愁伤感的时间，很多人都会莫名其妙的低落。
3.想哭就哭
人在难过时产生的眼泪里含有会使精神变得压抑的有害物质，如果你强忍着不哭，会让这些有害物质留在体内，对你的情绪有不利影响。
4.儿童认知的发展
说谎时人们的脑神经高度活跃，所以儿童在说谎时他们的大脑也在开发，说谎技术高超，并且能圆谎的儿童认知发展越健全。
5.星座其实是心理作用
人们常常认为一种笼统的、一般性的人格描述十分准确地揭示了自己的特点，而这些描述往往十分模糊及普遍，以至于能够适用到很多人身上。这就是著名的“巴纳姆效应”。
6.男生的嫉妒心
当男生看到比他更帅的男生时，也会多多少少得出现嫉妒的心理。特别是当那个男生和自己喜欢的女生走得很近的时候。
7.黑色的重量
人们潜意识里会认为黑色的东西更重，往往更重的东西会给人更大的安全感，所以大部分保险箱都会做成黑色的。
8.男女之间的差异
女孩子喜欢一个人的表现是大胆，但男孩子喜欢一个人的表现是自卑。所以男孩子们，你其实很好，喜欢一个人就勇敢地去追吧！
9.都是过来人
当你失恋或者喜欢一个人却因为爱而不得而煎熬的时候，有一个人能一下就读懂你的心思，不要觉得他很厉害，很有可能是因为你现在经历的他曾经都经历过。
10.爱美的女生
女生爱美不仅是自己爱臭美，他们还喜欢在街上看漂亮的小姐姐，而且他们看美女的频率不低于男生。
心理学分类
大致分普通心理学、发展心理学、社会心理学、变态心理学（指的是精神病范畴）、测量心理学
其它的如应用、教育、临床等等都是以上大分类下的小分类
心理学分类
展开全部
心理学流派有行为主义心理学，精神分析心理学、人本主义心理学、存在主义心理学、内容心理学派、构造主义心理学派、机能主义心理学派、格式塔心理学派、日内瓦学派、认知心理学派等
心理学分领域宏观的话包括基础心理学与应用心理学两大领域。这是专业研究的方向
细分学科体系的话，可以有以下下学科：1.发展心理学：研究人从胎儿出生到年老死亡的成长和发展的全过程。2.学习心理学：探索人是如何发展成为如今的状态。研究人类和动物的学习发生过程和原因。3.人格心理学：关注包括人格特征、动机和个体差异。4.感觉与知觉心理学：研究人类怎样感知周围世界，如正在研究人类是如何识别面孔的。5.比较心理学：研究和比较不同种系的动物行为。6.生理心理学：研究行为与生理过程之间的关系，特别是神经系统的活动。7.认知心理学：主要研究思维问题，试图了解推理、问题解决、记忆及其他心理过程与人类行为的关系。8性别心理学：研究男性与女性之间的差异，探索生理因素、儿童扶养过程、教育、社会刻版印象等各种因素对性别差异的影响。9社会心理学：研究涉及态度、说服、骚乱、顺从、领导行为、种族歧视、友谊、婚恋等问题。10文化心理学：研究文化对人类行为的作用。11进化心理学：研究人类在历史长河中各种进化方式对行为的影响。如男性与女性之间的配偶选择方式。12临床心理学：主要研究心理健康和心理疾病。13学前儿童心理学：学前儿童心理学是研究从出生到入学前的儿童心理发生发展规律的科学。14行为心理学：研究有机体用以适应环境变化的各种身体反应的组合15犯罪心理学：研究犯人的意志、思想、意图及反应的学科 等等
心理学上把男人分为几种类型
心理学把男人按心理分成两大类：心理健康型、心理不健康型
普通心理学中,当代心理学主要体现出哪4个方面的特点?
1.跨学科，心理学与脑神经、心理学与建筑学、心理学与物理学
2.认知方面是热门，
3.分支层出不穷，可谓百花齐放，但是缺乏一个统一的体系，各种理论名词容易混淆，结构杂乱
4.研究方法逐渐趋于成熟
以上是我个人的总结。
心理学导论（第二版）中貌似有完整的回答，以下是摘自网络的一节：
四、当代心理学的特点
学派对立时期是心理学发展的一个重要的里程碑。随着心理学研究的发展，到了20世纪后半期，心理学家们认识到每个学派都是从不同的侧面或层次对复杂的心理现象做孔罪础家厂晚市款责进行探讨，并且都作来自出了贡献──有的贡献出新的实验资料，有的提活厂称供了新的见解与命题，还有的自己加以纠正或推翻了对立学派的看法。各对立学派逐渐在概念上和方法论上相互承认并接受其他学派的贡献，而不像过去雷位括针沿培船所认为的那样是互不相容的。同时心理学各分支学科的专业化程度也迅速发展起来。因而，当代心理学呈现出多种研究取向整合和分支学科繁茂发展的特点。
啊唱景久依夫（一）多种研究取向的综合 前示益亮船由于心理现象的复杂性，心理学易搜情感中的任何主题都可以从各种不同研究取向加以研究。当代心理学形成了五种主要的研究取向，即生物学取向、行为取向、认知取向、社会全题仍文化取向和心理动力学取向。这五种研究取向代表了当代心理学的主要理论观点，在探讨人类心理与行为的不同方面，对人类心理与行为的原因作出不同的解释。下面将概要介绍五种研究取向的侧重点，并以它们对人类攻击行为的研究主题为例，阐述它们对攻击行为的解释。
生物学取向（biological perspective）着重从生物、生理、遗传基因的角度研究心理与行为。人的大脑包含约一千亿个神经元，它们之间的相互连接几乎是无限的，可以说是宇宙间最为复杂的结构。心理学家运用人赵类和其他动物生理学方法，探寻各种心理活动如感知、意识、记忆、支何飞亲思维、情绪、意志等的神经机制（包括神经系统的电活动和化学变化），并且还研究有关基因和其他生物因素对能力和人格特质发展的作用。在本书第二章及各章概述中让李济模条模房赵却都有这方面的论述。对答永许孙绝验走氧免于攻击行为，有研究发现患者脑区的杏仁核受到无痛的电刺激后会引起勃然发怒的攻击行为（Moyer，1976，1983）；对杀人犯和正常重轮未独采人的大脑扫描研究算端田脚团育发现，杀人犯的前额叶激活妒以气经省施香困较压水平比正常人低14%，脑区异常可能导致异常的攻击行为（Davidson et al.,2000；Pincus，2001）；有研究者对几百名新西兰儿童的追踪研究发现，攻击行为是由一种能够改变神经递质平衡的基因和童年期受虐待经评最大药建确换里历共同决定的（Caspi et al.，2002；Moffitt et al.，2织仅能时跑府助003）。受进化论和遗传学的影响所产生的进化心理学（evolutionary psychology）是一门新兴的心理学分支学科，专门关注那些在人类进化过程中因其功能和对环境的适应性而被遗传下来的行为是如何体现于我们当前的行为均子换击供宽观频沉、心理过程和人格特质中的。
行为取向（behavioral perspective）着重研究个体（人或动物）的行为是怎样受环境和经验影响的。行为主义、新行为主义和社会认知学习论是持这种理论观点的代表。行为主义者（behaviorists）完全否定心理因素，用刺激变量和反应变量的关系来解释行为，因为在他们看来刺激和反应是唯一可以观测到的，因而只关注对哪些刺激变量给予奖赏或惩罚才能够保持或抑制特定的行为。而新行为主义和社会认知学习理论（social－cognitive learning theory）则不再无视有机体的内部过程，也关注动机和认知机制的研究，关注刺激与反应之间的中介变量的研究，认为人类不仅可以通过自身的行为去适应环境，也可以通过模仿他人和思考周围发生的事件来习得行为。以攻击行为为例，在班杜拉的经典实验（Bandura et al.，1961）中观察到成人对玩具娃娃的攻击行为的儿童更倾向于表现出同样的行为。儿童一旦成功地使用武力胁迫其他儿童，会变得更有攻击性（Patterson et al.，1967）。模仿、奖赏会形成或强化攻击行为。
认知取向（cognitive perspective）主张用信息加工观点来研究人类心理过程和结构。例如，把人的认知加工看作由感觉系统、记忆系统、控制系统和反应系统所构成，每个系统与其他系统相联系并执行某些操作。主张通过可观察的行为来推断人们内部的心理过程。1967年的一天，密歇根州州长向媒体吹嘘：该州公民权立法在全国处于领先地位；在过去的5年里有3.67亿美元联邦救助款被投放到底特律。这些话刚在电台广播完，底特律一个大型黑人聚居区就爆发了美国20世纪最严重的城市暴乱，43人死亡，683处建筑被焚毁。这是因为相对于当地白人的富裕生活，黑人居住区仍较贫困落后，黑人们的期望与实际所得之间的差距越来越大，失落感和挫折感更加强烈。他们觉得这个世道太不公平了，这种认知导致了强烈的攻击行为（Feierabend & Feierabend，1968；Solberg et al，2002）。
社会文化取向（sociocultural perspective）着重研究社会文化怎样影响个体心理与行为。从接吻的方式到用餐的种类和地点等，我们的言谈举止、喜怒哀乐、为人处世，都是受社会背景和文化规范影响的，这一点过去往往被低估。现在心理学家开始重视从文化的角度研究心理与行为（见热点问题讨论12）。攻击行为也受社会文化的影响。例如在崇尚“男子汉气概”的社会里，攻击行为可以很容易地传递给下一代（Cartwright，1975；Short，1969）。来自经济不发达、贫富严重不均、尚武且参与过战争的非民主文化的人，会倾向于支持和参与攻击行为（Bond，2004）。来自崇尚荣誉文化的人，也会有攻击的心理倾向（Nisbett，1990，1993；Cohen，1996，1998）。
请问“幼儿心理学”具体解释一下?
预览：
幼儿心理学名词解释:
1、心理现象:是个体心理活动或与他人交往所表曾点没即属友友现出来的心理特征,属来自于主观精神现象。人的心理现象可以划分为以下三个部分。(1)动机(2)心理过程(3)个性。
2、幼儿心理学:是研究幼儿期(3~6、7岁)儿童心理发展特点和规律的科学。具体来说就是研究幼儿认识能力的发展特点、情绪情感的发展特点、行为活动的目的性及自我控制能力的发展以及幼儿个性心理特征形成与易搜情感发展的特点。(心理学的研究对象)
3、环境:就是指儿童周围的客观世界,它包括自然环境和社会环境。
4、遗传:是指硫布质画空火石府威操祖先的生物特性传递给后代的生物现象。
5、生理成熟:是持劳食井探土需指儿童身体生长发育的程度或水平。
6、儿童心理年龄特征:就是指儿童心理发展的各个不同年龄阶段所形成和表现出来的那些一般的、典型的和活正否独海本质的心理特征。
7、认识过程的无意性:是指没有目的、不需要作任何努力、自然而然地进行。
8、注意;是一种心理状态。它是心理活动对一定对象的指向和集中。指向性和集中性是注意的两个基本特点。
9、注意的指向性;是指人在清醒的每一瞬间读月育抗要正衣氧,心理活动都指向某个对象,而离开其他对象。
10、注意的集中性:是指心理活动在指向某一事物的同时,就会对这个事物全神贯注,把精神都集中到这一事物上,使人的活动得以进行下去并使活动得以完成,有时周围发生了别的着满级讨裂抓钢盾议算个事,他也不会察觉到。
11、无意注养厚等基协害些着意:就是事先没有预定目的,也放路办转诉衣犯不需要意志努力的注意。
12、有意注意:是指有预定目的,需要一定意志努力的注意。
13、注意具有选择信息的功能,这就是注意的选择性。
14、注穿停粒北阻把苦跑称意的稳定性:是指注意力在同一活动范围内所维持的时间长短。
15、在同一时间内场标门相品大雨改距这,把注意分配到两种或几种不同的对象与活动两排外胞易异你相上,这就是注意的分配。
16、注意的广度也叫注意的范围。它是指一个人在同一岁时间内能够清楚地察觉和把握对象的数量。
17、注意的分散是与注意的稳定相反的一种状态。它是指幼儿的注意离开了当前应该指向的对象,而被一些与活动无关攻动立药意的刺激物所吸引的现象。俗语叫做分心。
18、注意的转移:是指根据任务主动、及时地从一个对象或一种活动转移到另一对象或另一活动中去。
19、感觉是人脑对部翻还节选器各黄注序直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。
20、知觉:是人脑对直接作用于感受器的客观事物的整体反映。
21、视敏度即视觉敏锐度,是指幼儿分辨细小物体或远距离物体细微部分的能力,也就是人通常所称的视力。
22、听觉感受性包括听觉的绝对感受性和差别感受性。绝对感受性是指分辨最小声音的能力,差别感受性则指分辨不同声音的最小差别的能力。
23、“重听”是指有些幼儿虽然对别人所说的话听得不清楚,不完全,但是,他们常法与沙适常能根据说话者的面林胶蒸获课成参部表情、嘴唇的动作及当时说话的情境,正确地猜到别人所说的内容。
24、方位知觉是指对物体的空间关系和自己的身体在空间所处位置的知觉,包括辨别上、下、前、后、左、右、东、西、南、北、中的知觉。
25、距离知觉是辨别物体远近的知觉。
26、时间知觉是对客观现象的延续性、顺序性和速度的反映。
27、知觉的选择性:在日常生活中,同一时间内作用于人的感觉器官的客观事物是多种多样的,而人总是有选择地以个别或少数事物作为知觉的对象,把它们从背景中区分出来,对它们知觉得格外清晰。这就是知觉的选择性。
28、知觉的整体性:知觉对象由许多具有不同特征的部分组成,但人并不认为它是许多个别孤立的部分,而总是把它看作一个统一的整体,这就是知觉的整体性。29、知觉的理解性:在知觉过程中,人总是根据以往的知识、经验来理解当前的知觉对象,并用词把它标志出来。这是知觉的理解性。
30、记忆是人脑对经验的反映。31、无意记忆是指没有自觉记忆目的和任
务,也不需要意志努力的记忆。
32、有意记忆是指按一定的目的和任务,
需要采取积极思维活动的记忆。
33、运动记忆是指对自己的动作或身体运
动的记忆。
34、情绪记忆是对经验过的情绪或情感的
记忆。
35、形象记忆(狭义)是根据具体的形象来
识记各种材料,如婴儿“认生”现象,就
是形象记忆的表现。
36、词语逻辑记忆是以概念、判断、推理
等为内容的记忆。这种记忆的内容是通过
语词表达出来的,故称词语逻辑记忆。这
种记忆出现得比较晚,是随儿童言语的发
生发展而逐渐形成的。
37、机械记忆是在不了解材料的意义的情
况下,只根据材料的表现形式,采用简单
重复的方法进行的一种记忆,即所谓的“死
记硬背”。
38、意义记忆:是根据材料的意义和逻辑
关系,运用有关经验进行的一种识记。
39、保持,是过去识记过的事物形象在头
脑中得到巩固的过程。
40、遗忘,是对识记过的材料不能再认和
再现,或者是错误的再认和再现。
41、偶发记忆:是指当要求幼儿记住某样
东西时,他往往记住的是和这件东西一道
出现的其它东西。
42、想象:是人脑在一定刺激的影响下对
已有表象进行加工改造而形成新形象的心
理过程。
43、无意想象是指没有预定目的和意图,
在一定的刺激影响下,不由自主地进行的
想象。无意想象是最简单最初级形式的想
象。
44、有意想象是指根据一定的目的,自觉
地创造出新形象的过程。
45、再造想象是指根据对没有直接感知
过的事物的语言文字的描述或图样、图纸、
符号的示意,而在头脑中形成有关这一客
体新形象的过程。
46、创造想象是指根据一定的目的和任
务,不依赖现存的描述而独立创造出新形
象的过程。它比再造想象更复杂更困难,
具有很大的独特性和创造性。
47、思维是人脑对客观现实的间接的和概
括的反映,是人认识的高级阶段。
48、直观行动思维是指以直观的、行动
的方式进行的思维。
49、具体形象思维是指儿童依靠事物在
头脑中的具体形象进行的思维,即依靠具
体事物的表象以及对具体形象的联想而进
行的思维。
50、抽象逻辑思维反映事物的本质特征,
是指运用概念、根据事物的逻辑关系来进
行的思维。
51、问题情境是指那些在幼儿的生活和活
动中能激发幼儿提出问题的情境。
53、分析是在头脑中把事物的整体分解为
各个不同的部分或不同的特征,分别加以
思考的过程。
54、综合是在头脑中把各个不同的部分
或不同的特征结合起来,组成整体来思考
的过程。
55、语言是人类在社会实践中逐渐形成和
发展起来的交际工具,是一种社会上约定
俗成的符号系统。语言是一种社会现象。
56、言语是运用语言进行实际活动的过
程。言语是一种心理现象。
57、口头言语是通过人的发音器官所发
出的语言声音来表达思想和感情的言语。
58、书面言语是人借助于文字而表达思
想感情,传授知识经验。
59、内部言语是一个人自己对自己发出
的声音,是自己默默无声地思考问题的言
语活动。
60、情境性言语是指幼儿在独自叙述时
不连贯、不完整并伴有各种手势、表情,
听者需结合当时的情境,审察手势表情,
边听边猜才能懂得意义的言语。
61、连贯性言语指句子完整、前后连贯,
能反映完整而详细的思想内容,使听者从
语言本身就能理解所讲述的意思的言语。
62、自我中心,是指儿童把注意力集中在
自己的动作和观点上的现象。
63、适应性告知实际上是儿童要促使别
人听他讲话并且想方设法影响别人,即在
传递思想。
64、情感的感染作用是指在一定的条件
下,一个人的情感可以影响别人,使之产
生同样的情感。此种以情动情的现象,称
为情感的感染作用。
65、道德感是因自己或别人的言行举止
是否符合社会道德标准而引起的情绪体
验。
66、幼儿园的精神环境主要指幼儿周围
人与人之间的关系,主要是教师之间的关
系,教师与幼儿之间的关系及幼儿之间的
关系。而在这些关系中,对幼儿影响最大
的是班内教师与幼儿本人的关系及幼儿与
同伴之间的关系。
67、个性就是一个人比较稳定的、具有
一定倾向性和各种心理特点或品质的独特
结合,人与人之间个性的差异主要体现在
每个人待人接物的态度和行为举止中。
68、自我评价就是一个人对自己的评
价。
69、自我体验是一个人通过自我的评
价和活动产生的一种情感上的状态,如自
尊心、自信心、羞愧感等。
70、自我控制反映的是一个人对自己
行为的调节、控制能力,包括独立性、坚
持性和自制力等。
71、需要是个体在一定的生活条件下,
即在一定的社会和教育的要求或自身的要
求下,产生的对于一定客观现实的反映,
是个体对其存在与发展条件的欲求的心理
倾向,是个体活动的内在动力。
72、气质是一个人所特有的较稳定的
心理活动的动力特征,主要表现000000000
在心理活动的速度(反应的快慢)、强度(反
应的大小)及灵活性(转换的速度)方面。
73、所谓“掩蔽现象”就是指一个人气
质类型没有改变,但是形成了一种新的行
为模式,表现出一种不同于原来类型的气
质外貌。
74、性格是表现在人对现实的态度和
惯常的行为方式中的比较稳定的心理特
征。
75、能力是指人们成功地完成某种活动
所必须具备的个性心理特征。
76、社会性是作为社会成员的个体为适应
社会生活所表现出的心理和行为特征。也
就是人们为了适应社会生活所形成的行为
方式,如对传统价值观的接受,对社会伦
理道德的遵从,对文化习俗的尊重以及对
各种社会关系的处理。
77、社会性发展(也称儿童的社会化) 是
指儿童从一个自然人,逐渐掌握社会的道
德行为规范与社会行为技能,成长为一个
社会人,逐渐步入社会的过程,它是在个
体与社会群体、儿童集体以及同伴的相互
作用、相互影响的过程中实现的。
78、性别行为是人按照特定社会对男性和
女性的期望而逐渐形成的行为,
79、道德的发展是指个人的那些符合社
会规则的道德品质即品德的形成和发展,
它包括对各种是非标准的掌握(道德认
知)、道德情感体验及道德行为。
80、亲社会行为是指个体帮助或打算帮
助他人的行为及倾向。具体包括分享、合
作、谦让、援助等。
81、攻击性行为也称侵犯行为,就是伤害
他人或物的行为
82、亲子关系有狭义与广义之分。狭义
的亲子关系是指儿童早期与父母的情感关
系,即依恋;广义的亲子关系是指父母与
子女的相互作用方式,即父母的教养态度
与方式。
83、依恋是婴儿寻求并企图保持与另一个
人亲密的身体和情感联系的一种倾向。
84、性别角色属于一种社会规范,是对男
性和女性行为的社会期望。
85、男女同一化就是指一个人身上同时具
有男性和女性的特点。
86、亲社会行为是指个体帮助或打算帮助
其他个体或群体的行为及倾向。具体包括
分享、合作、谦让、援助等。亲社会行为
的发展是幼儿道德发展的核心问题。
87、移情指从他人角度来考虑问题
88、挫折是人在活动过程中遇到障碍或干
扰自己实现目的和满足需要时的情绪状
态。
音域是指从最低音到最高音之间的范围。
韵律活动是指随音乐而进行,并与音乐相
协调的各种有节奏的身体动作,它包括律
动、舞蹈以及其他节奏活动。律动是指随
音乐而进行的一系列模仿动作的组合
标签：#易搜情感网
评论列表