三岁宝宝心理性格特点有哪些目录
三岁宝宝心理性格特点有哪些
三岁宝宝心理性格特点
三岁宝宝正处在快速成长期，他们的心理性格特点也开始逐渐显现。以下我们将从几个方面来探讨三岁宝宝的性格特点。
1. 好奇心强
2. 创造力萌芽
三岁宝宝的创造力开始萌芽，他们开始有想象力和创造力，能够进行简单的艺术创作和表现一些音乐节奏。他们也开始有一些早期的表现力，例如能够进行一些简单的表演和舞蹈。
3. 自我意识觉醒
随着自我意识的觉醒，三岁宝宝开始意识到自己的存在和自我价值，开始有自己的想法和意愿，不再完全依赖父母。他们开始有自己的喜好和选择，不再完全顺从父母的要求。
4. 社交能力提升
三岁宝宝开始对社交产生兴趣，与同龄孩子和成人建立关系。他们开始懂得合作和分享，也愿意帮助别人。在这个阶段，孩子们也逐渐明白一些社交规则，比如轮流、分享和表达感谢等。
5. 情绪波动较大
三岁宝宝的情绪波动较大，他们可能会因为一些小事情而突然发脾气或者哭泣。这是因为他们还没有完全掌握情绪调节的能力，因此父母需要耐心引导和帮助他们控制情绪。
6. 开始有独立性
随着自我意识的增强，三岁宝宝开始表现出一些独立性，愿意自己穿衣服、洗手、上厕所等。他们也逐渐能够独立完成一些简单的任务，比如整理玩具、浇花等。这种独立性是他们成长的重要标志之一。
3-4岁幼儿心理发展的年龄特征
3到4岁幼儿心理发展的年龄特征有情绪情感的发展、意志的发展以及个性和性格的发展。
1、情绪情感的发展：三到四岁幼儿情绪表现特点为时间短暂，反应强烈，容易变化，外显而真实，易冲动，但反应不一致。
随年龄增长和与周围人交往的增加，幼儿对客观事物的认识逐步深化，对不愉快因素的耐受性逐渐增强，逐渐能有意识地控制自己的情绪，情绪反应渐趋稳定，情感也日益分化，产生信任感、安全感、荣誉感、责任感、道德感等；
2、意志的发展：三到四岁幼儿开始有意行动或控制自己某些行动时即为意志的萌芽，随着年龄增长，语言思维不断发展，幼儿意志逐步形成和发展；
3、个性和性格的发展：三到四岁幼儿生活基本能自理，主动性增强，但主动行为失败时易出现失望和内疚。
开始正规学习生活，重视自己勤奋学习的成绩，如不能发现自己学习潜力将产生自卑。
心理及能力发展的关键期：
根据国内外研究资料证明，在个体心理发展过程中，有三个关键的年龄阶段。
这三个阶段是：2、3岁，6、7岁和11、12岁左右。
所谓关键性的年龄阶段，是指无论在儿童的认识水平、个性特征和行为活动等各个方面，都由量的积累而产生了一个质的变化，即发生了质的飞跃。
在这三个关键性的年龄阶段中，有两个年龄阶段是处在学前期（3岁－6、7岁）。
研究表明，学龄前孩子在言语、思维等方面发展中，表现出了明显的质变。
2至3岁是儿童口头语言发展的关键期；4至5岁是儿童口头语言发展的第二个质变期，也是学习书面言语的关键期；2至3岁是计数能力发展的转折点；5至6岁是数概念发展的转折点；3至5岁是音乐能力发展的关键期；3至8岁是学习外国语的关键期；2岁半至3岁是教孩子怎样做到有规矩的关键期；3岁是培养人具备独立性的一个关键期。
对幼儿生理和心理的发展规律进行研究，就是为了抓住这些规律和关键时期，做出合适的教育行为。
这样父母不仅能更加理解孩子的行为，还能在相应的时期选择更加合适的教育方式，使幼儿教育更加事半功倍，更加得心应手。
三岁孩子有哪些心理特征啊？
过了三岁以后，孩子就希望与自己年龄相同的小朋友一道玩。
而且到了四至五岁时，孩子就具有了强烈的成长欲望，想快些长大和有力量。
所以孩子就想得到与自己的朋友一样的东西，并希望和小朋友一起话动。
当着到比自己大二、三岁的孩子时，就热切地盼望着“快点长成像他那样大吧”。
由于孩子对朋友是如此感兴趣，所以即使是孩子不能独自长时间做的亊，只要和小朋友一起接受训练指导的话,就会互相激励，兴趣持续的时间就长。
而且，就是在成人直接提醒孩子注意，而孩子却听不进去时，如果通过拿出孩子所崇拜的小朋友，“X X现在怎么样子了呢？”就会有效地激发孩子的动机，使孩子受到激励。
孩子是艺术家“孩子是艺术家”，这是英国的著名美术教育家汤姆林逊的遗言。
孩子的画与我们普通成人的画相比，其生动性是无可比拟的，在我们成大中，有许多人如果不看着那个实物就画不出来。
而孩子则不然，即使不着着实物，也会毫无顾忌地一笔画成。
我们成人比起孩子来，一般大都为常识和形式所束缚,而且问题就在于我们成人往往是动不动就把自己的常识性和形式主义的表现方法强加给孩子,以此去教孩子艺术。
音乐也是如此。
孩子是可以即兴作诗和作曲来唱歌的。
即使简单的曲调，我们成人也是不能够做的。
这不是由于害羞，而是因为我们成人的这种能力早就消失了。
因此可以说，孩子是个艺术家。
那种认为由我们去“教自己的孩子以艺术”的狂妄想法就是错误的。
不是把孩子作为容器去注入“艺术”，而是应该千方百计地使孩子已经具有的艺术能力得以茁壮成长，我认为这一点是很重要的。
幼少儿（3—11岁）各年龄段的心理及行为特征（一）
（一） 3---4 岁孩童的心理及行为特征分析
言语和游戏能力发展迅速
3～4岁宝宝的言语表达逐渐由连贯性言语取代情境性言语，从对话言语发展为独自言语。
3—4岁宝宝言语发展中的另一个突出变化是有了自我中心言语，这是一种伴随着动作和游戏而进行的自言自语，是一种既具有外部言语特点，又具有内部言语特点的由外部言语向内部言语转化的过渡言语。
在宝宝独自一人玩游戏时，或遇到问题情境时，这种过渡言语就频频出现。
对这个时期的宝宝来说，他们的思维已开始摆脱动作的束缚，成为独立的一个心理过程，如今，他们接触到的任何对象都是有生命的，天上的太阳、月亮，地上的花草树木、河流或是小动物、各种各样的玩具等，都可以成为他们交谈的对象。
到了4岁，宝宝的话题会更多，他们会交流看电视节目的感受，并互相炫耀“春节爸爸妈妈要带我到香港迪斯尼玩！”“妈妈给我买了新裙子”等话题。
宝宝已具有丰富的想像力集中表现在宝宝的游戏中，游戏是3～4岁宝宝的主导活动。
由于这个时期宝宝的想像异常活跃，因此他们的游戏也非常有趣，他们可以给任何一样东西加上他们想像的象征性意义，比如：一个小手绢，他们可以当作布娃娃的衣服和被子，也可以当作漂亮的蝴蝶结；一块积木，他们有时可以当作小桥，有时可以当作跷跷板。
每一种游戏都有宝宝自命的特殊含义，任何一种游戏中都藏有打开宝宝心灵大门的钥匙。
这个时期宝宝游戏的另一个特点是共同游戏，他们不再像1～2岁宝宝那样独自玩耍。
建立性别意识
3～4岁宝宝的心理和行为的另一个重要特征，就是他们开始认识和学习彼此之间性别的差异。
首先，宝宝由于男女身体上的差异和行为特点而对性的区别发生兴趣，随后宝宝便知道自己是男孩还是女孩，开始习得同自己的性别相适应的态度和反应。
在宝宝习得性别区分的过程中，往往以同性家长为榜样，求得相同的行为和感受。
女宝宝们玩当妈妈的游戏，惟妙惟肖地学着妈妈的温柔、能干和女性所具有的独特行为；男宝宝们则模仿着爸爸的态度和行为，希望自己像爸爸那样坚强、果断。
喜欢结交朋友
3～4岁的宝宝很喜欢结识小伙伴并和同伴玩耍。
这个时期宝宝在伙伴中体验到完全不同于爸妈和其他成人之间的人际关系。
在同小伙伴一起游戏的过程中，宝宝的知识、想像力和各种社会能力都能得到较充分的发挥，这种和同龄伙伴共同进行的自主活动能使宝宝认识到自我价值和能量的存在。
而幼儿园这种集体生活，能够为宝宝创造同众多的伙伴接触的机会，对宝宝的心理发展十分重要，对宝宝们结识伙伴起到了桥梁作用。
3--4 岁孩童的行为表现特征：
一、体力
非常好动、嘈吵，最喜欢向别人挑战。
假如说“我不相信你会做”，他会真的做出来，小肌肉活动发达，剪贴、系带、画图都很技巧地做到。
二、情绪
很顽固及会发脾气，不大理会别人的感觉，碰到惊慌的事情或意外的事件 ，情绪之起伏可能影响以至成年。
三、智慧
对自己开始有一个整体的观念，以前认为手是手，脚是脚，并非自己的一部分，现在觉得除了手脚以外体验到整个身体，甚至会有“心”的存在。
例如：两三岁时不知道母亲的意向，不管母亲心里想什么，但现在会察言观色。
4岁的孩童开始具备有惊人的想象力，有时根据他所编成的故事，使成人觉得他在说谎话，其实他对于事实和虚构的界线还分不清楚。
四、社交
非常健谈，心理所想的，嘴巴就表达，对于生日会提出请谁不请谁的意见了。
五、行为上应注意之点
由于丰富的想象力，对事实与虚构分不清。
因此别以为他是存心说谎的坏孩子，假如处理不当，会因为伤其自尊心而引起自卑感。
成人应了解其心理现象，别加上莫须有之罪名，应耐心地解释及提醒，到4岁半以后这种真实与虚构分不清的现象慢慢消失，不再认为自己是一个飞人、一只怪兽，电视上的真假动作亦慢慢学习把真实和虚构分开。
好奇、好动、好模仿、好被人称赞是这个年龄最显著之心理现象。
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