小学生心里健康评定量表多少分合格
小学生心理健康评定：
《小学生心理健康评定量表》采用三点计分模式，即选择没有"计0分，选择“偶尔”"计1分，选择“经常 ”计2分。
将各个分量表项目的分数分别累加，即可得到量表的合计分数。
若一个量表的合计分数达到10分或10分以上，一般可以认为存在该方面的。
心理健康是个体的心理活动处于正常状态，即认知正常,情感协调，意志健全，个性完整和适应良好，能够充分发挥自身的最大潜能，以适应生活、学习、工作和社会环境的发展与变化的需要。
小学生的心理健康问题主要集中在厌学，与同学、家长、教师关系紧张，情绪波动较大，容易被激怒等。
儿童心理健康标准五点 您的孩子符合吗?
1、情绪积极稳定
保持持续的快乐与积极的心境，是第一个儿童心理健康标准。
这样的情绪有助于提高活动的效率，多会受到父母和邻居的表扬与称赞，而积极的情绪又得以强化，使孩子进入良性循环。
儿童也有喜、怒、哀、乐，健康的孩子也会出现短时的消极情绪，但消极情绪表现得太过分，太频繁，如焦虑、恐惧、强迫、抑郁等情绪反复出现，就难以称得上是心理健康了。
2、智力正常
将智力纳入儿童心理健康标准，这主要是由于孩子的智商与适应社会的能力有关。
智力正常的孩子具有独立的、独创的、机敏的、充满活力的人格特征，能够快速适应周围环境。
而智力低下的儿童社会适应能力差，常常不能适应幼儿园的集体生活与学习，心理压力大，容易出现各种儿童心理问题，需要特殊的教育和护理。
3、性格与自我意识良好
儿童心理健康标准的第三个方面，是考察孩子的性格和自我意识。
性格是人的个性中最本质的表现，而自我意识在性格的形成中起着关键的作用。
心理健康的儿童性格相对稳定，开朗、热情、大方、勇敢。
在自我意识上，开始正确认识与评价自己，自尊感在发展，寻求独立性，对自己充满了信心。
而心理不健康的儿童性格发展不良，表现出胆怯、冷漠、孤僻、自卑，缺乏自尊心。
4、与人交往能力
儿童心理健康标准还体现在与孩子社交范围相称的人际交往和谐。
儿童的人际关系主要是指他们与父母、教师以及同伴之间的关系，从这些人际交往中可以反映出儿童的心理健康状态。
心理健康的孩子乐于与人交往，善于和同伴合作与共享，理解与尊敬他人，待人慷慨友善，也容易被别人理解和接受。
心理不健康的孩子不能与人合作，对人漠不关心，缺乏同情心，有猜疑、嫉妒、退缩现象不能置身于集体，与人格格不入。
5、意志健全与行为协调
儿童心理健康标准的最后一个方面，是考察孩子在日常生活中所表现出来的个人意志和行为的健全和协调。
心理健康的儿童3岁前就有意志的萌芽表现，能初步借助言语来支配自己的行动，出现独立行动的愿望。
3岁后，意志品质中的自觉性、坚持性和自制力得以发展，但总的说来，发展有限。
然而意志不健全的孩子挫折容忍力差、怕困难，做事三心二意、注意力不集中、缺乏自控力;在行为表现上前后矛盾，思维混乱，行为反应变化无常，为一点小事可以大发脾气，或是对强烈的刺激反应淡漠。
以上是五个由权威心理专家拟定的儿童心理健康标准，如果您家有宝贝，不妨用来比照一下孩子近来的行为表现，看看孩子是否心理健康。
如果孩子出现了一些负面情绪，却找不到引起的原因，不妨免费自询我们的在线心理专家寻找对策。
常用心理评估量表手册的图书目录
||| 第1章 心理量表概论
一、心理量表与心理测验
二、心理态度量表的形式
三、标准化心理量表的基本特征
四、量表使用中的注意事项
第2章 一般心理健康与行为问题量表
一、90项症状清单(SCL90)
二、儿少心理健康量表(MHS-CA)
三、Achenbach儿童行为量表(CBCL)
四、长处和困难问卷(SDQ)
五、初中学生攻击行为的主要心理特征问卷
六、青春期性心理健康量表
七、匹兹堡睡眠质量指数(PSQI)
第3章 应激及相关行为量表
一、生活事件量表(LES)
二、中学生生活应激评定量表
三、中学生应激源量表(SSMSS)
四、大学生恋爱心理压力源量表
五、中小学教师工作一家庭冲突问卷(WFCS)
六、简易应对方式问卷
七、应付方式问卷(CSQ)
八、社会支持评定量表
九、青少年社会支持量表
十、青少年学习倦怠量表
十一、中国心理咨询与治疗专业人员枯竭量表
十二、青少年病理性互联网使用量表(APIUS)
十三、青少年上网成瘾自评量表
十四、中学生网络成瘾诊断量表
十五、IT企业员工工作成瘾问卷
十六、自杀态度问卷(SAQ)
十七、创伤后应激障碍检查表(PCL)
第4章 精神病学临床量表
一、老年精神评定量表(PAS)
二、抑郁自评量表(SDS)
三、流调用抑郁自评量表((2ES-D)
四、贝克抑郁自评量表(BDI)
五、抑郁体验问卷(DEQ)
六、医院焦虑抑郁量表(HAD)
七、焦虑自评量表(SAS)
八、状态一特质焦虑问卷(STAI)
九、大学生强迫症状问卷
第5章 家庭与人际关系量表
一、家庭亲密度和适应性量表中文版(FACESⅡ-CV)
二、父母教养方式评价量表(EMBU)
三、安全感量表(SQ)
四、修订版成人依恋量表(AAS)
五、分离体验量表第2版(DES-Ⅱ)
六、人际信任量表(ITS)
七、社交回避及苦恼量表(SAD)
八、青少年学生疏离感量表(ASAS)
九、汉区少数民族学生文化疏离感量表
十、LICLA孤独量表
十一、儿童期虐待史自评量表(PRCA)
第6章 生活质量与满意度量表
一、儿童少年生活质量量表(QLSCA)
二、儿少主观生活质量问卷(ISLQ)
三、青少年学生生活满意度量表
四、纽芬兰纪念大学幸福度量表(MUNSH)
五、中国人婚姻质量问卷
六、舒适状况量表((3CQ)
第7章 自我意识与自尊量表
一、Piers-fIarris儿童自我意识量表(Pf/Css)
二、核心自我评价量表(CSES)
三、Rosenl)erg自尊量表(RSES)
第8章 学习与教育量表
一、大学生学习动机问卷
二、中学生自我导向学习倾向性量表(SDLRS)
三、大学生一般学业情绪问卷
四、学习障碍儿童筛查量表(PRS)
五、儿童汉语阅读障碍量表(DCCC)
六、中学生考试心理和行为问题症状自评量表(EMP)
七、中学生感知的学校气氛问卷(PSCI-M)
第9章 行为方式量表
一、思维风格量表(TSI)
二、归因方式问卷(ASQ)
三、Aitken拖延问卷(API)
四、大学生坚韧人格评定量表
五、学龄前儿童活动调查表(PSAI)
第10章 人生价值、态度量表
一、中文人生意义问卷(C-MLQ)
二、目标追求的人世、出世量表
三、中学生与其父母价值观差异问卷
四、大学生公正世界信念量表
五、多维完美主义问卷(MPS)
六、中文Frost多维度完美主义问卷((2FMPS)
七、消极完美主义问卷(ZNPQ)
第11章 职业价值、态度量表
一、职业延迟满足量表(()DGS)
二、变革型领导问卷(TLQ)
三、心理授权问卷
四、大学生文科兴趣量表
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